2013冬令營(yíng):寄宿家庭的游學(xué)生活
來源：育路冬令營(yíng)網(wǎng)發(fā)布時(shí)間：2013-01-26
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寄宿家庭的游學(xué)生活
本周開始，就進(jìn)入了英語課程的學(xué)習(xí)階段，我們上的課程是ESL語言課程，專門為非英語國(guó)家的同學(xué)設(shè)計(jì)。并且全部由英文授課，授課的方式和國(guó)內(nèi)有很大的區(qū)別，雖然是英語課程，但和國(guó)內(nèi)注重讀寫不同，在課堂上，教師更多的是在培養(yǎng)同學(xué)們主動(dòng)輸出的能力，也就是口語。
經(jīng)過前幾天的游覽以及和寄宿家庭的共同生活，很多同學(xué)都在聽力方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。所以在課堂上，能夠聽懂老師講的內(nèi)容并非難事。但是口語的能力還是需要提高，很多同學(xué)還是比較依賴我們的，無論是買東西還是想和別人溝通，總是先想到找領(lǐng)隊(duì)老師幫忙。
但是我們到國(guó)外的目的畢竟是希望能夠讓孩子們?cè)谟⒄Z的聽說方面找到一些感覺，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。在平時(shí)與寄宿家庭的溝通中，有些同學(xué)也會(huì)提到經(jīng)過幾天的相處，好像可以談的話題都談得差不多了，不知道該和家庭聊些什么。而這個(gè)課程的內(nèi)容相對(duì)比較豐富，比如澳大利亞的著名景點(diǎn)，這里的歷史以及一些地道的澳大利亞式英語（北京話與普通話的區(qū)別），都讓同學(xué)們?cè)谂c寄宿家庭的交流中多了很多話題，也讓同學(xué)們能夠和寄宿家庭共同探討一些問題。
我們分為了兩個(gè)班級(jí)授課。同時(shí)也根據(jù)同學(xué)們的水平不同，分為了兩個(gè)級(jí)別。當(dāng)然這并不絕對(duì)，因?yàn)榇蠹业哪挲g跨度還是相對(duì)較大的——從10歲到18歲——所以這個(gè)分級(jí)并不是絕對(duì)的，每個(gè)班里都有一些語言相對(duì)好一點(diǎn)的同學(xué)。這樣在課堂上也能起到互相帶動(dòng)，互相促進(jìn)的作用。聽懂的同學(xué)可以給沒完全聽懂的同學(xué)進(jìn)行解釋，這樣不但大家的關(guān)系變得融洽了，也能夠起到共同進(jìn)步的作用。
當(dāng)然，有一些年齡較大的同學(xué)對(duì)自己也有更高的要求，比如陳梓菲，鮑德偉以及孟雪薇。所以經(jīng)過溝通，我們也允許他們到其他的班級(jí)聽課，這樣他們也可以收獲的更多的知識(shí)。當(dāng)然，還有一些年齡較小的同學(xué)也提出到級(jí)別更高的班級(jí)聽課，但是考慮到他們的年齡較小，雖然英語的基礎(chǔ)很好，但是如果調(diào)換班級(jí)后發(fā)生完全聽不懂的情況，那對(duì)他們來講并無益處，對(duì)他們剛剛樹立起來的自信也是一種打擊。同時(shí)，他們?cè)诎嗬镆部梢詾槠渌瑢W(xué)進(jìn)行一些解答，這樣對(duì)自身的學(xué)習(xí)也很有好處，正所謂溫故而知新，教就是最好的學(xué)。并不一定要過多的要求自己，能夠在課堂上完全聽懂老師講的內(nèi)容，對(duì)自身樹立學(xué)習(xí)英語的信心也是非常有幫助的！
課堂上，外教老師非常有激情，他們更多地利用互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生們更多的參與到課堂上來，而不是機(jī)械的教給學(xué)生知識(shí)。在這里，同學(xué)們要做的更多是主動(dòng)思考，提出問題，而不是一味的記憶老師所講的東西。
而且，很多內(nèi)容外教也是通過游戲的方式讓學(xué)生們掌握的。比如記單詞，國(guó)內(nèi)的方式是抱著單詞書死記硬背，而在這里，外教鼓勵(lì)大家互相提問，通過問別人來加強(qiáng)自身的記憶。因?yàn)槿绻悴幌扔涀【蜔o法判斷對(duì)方說的是否正確，這樣但這目標(biāo)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力自然就非常高漲。而且同學(xué)們年齡也不大，都喜歡互相競(jìng)爭(zhēng)，誰都不愿意被別人難住，所以就更加的努力去學(xué)習(xí)了。
到今天已經(jīng)進(jìn)行了兩天的課程，一些年齡較小的同學(xué)之前在寄宿家庭羞于開口，但是通過學(xué)習(xí)，他們逐漸的開始愿意主動(dòng)和家庭溝通了，也許在溝通的過程中經(jīng)常會(huì)遇到不會(huì)說的單詞，他們也會(huì)主動(dòng)的問我們或者查字典。而寄宿家庭也都很有耐心， 看到孩子們樂于開口說話也都很開心，說一遍沒聽懂就說第二遍，甚至一字一句的去說。有時(shí)候孩子通過肢體語言和家庭交流，寄宿家庭的爸媽也會(huì)告訴他們這些詞應(yīng)該怎么說（比如剪刀），這樣孩子自然就敢于開口了，而且每回和寄宿家庭的成員說過話之后他們都會(huì)說：“老師，我剛才又說話了！”能感受到，他們通過說英語，自信心得到了很大的提高！
最后，說一件好人好事：今天放學(xué)時(shí)，由于很多同學(xué)都住得比較近所以乘坐同一輛火車。有一名同學(xué)由于一時(shí)和其他同學(xué)聊得比較高興，下車的時(shí)候有些著急，便把外套落在了車上。正巧和他一輛車的鮑德偉，張小禾以及王佳同學(xué)看到了，便主動(dòng)替他收了起來。到家后打電話和我說好像有個(gè)同學(xué)的外套忘在了火車上，他們收了起來，明天帶去。這讓我感到很高興，因?yàn)橥ㄟ^一周的相處，同學(xué)們給我的感覺更像一家人了，很多同學(xué)也都學(xué)會(huì)了關(guān)心他人。經(jīng)常能夠聽到同學(xué)之間互相提醒對(duì)方收好錢包和車票，拿好東西等對(duì)話。這也讓我們領(lǐng)隊(duì)老師感到非常的開心，同時(shí)也更省心了，能夠有更多的精力去關(guān)注同學(xué)們的其他方面。
在此，還是要感謝同學(xué)們的配合，其實(shí)每一位同學(xué)身上都有他們各自的優(yōu)點(diǎn)，有的同學(xué)心細(xì)，有的自信，還有的很有組織能力，這都讓我們的工作輕松了很多，非常謝謝大家！同時(shí)也希望之后的行程一切順利！同學(xué)們開心了，我們也就開心了！
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