“奧數(shù)”是探索“奧”秘還是斂財“數(shù)”票子(2)

那么，一邊是千軍萬馬直奔奧數(shù)競賽場，催生出一個巨大的“產(chǎn)業(yè)”；一邊卻是奧數(shù)并沒有為中國培養(yǎng)出真正的數(shù)學(xué)人才。更為嚴(yán)重的是，如清華大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系主任肖杰：“它會讓千千萬萬的孩子，失去了對科學(xué)本身的興趣，失去他們的好奇心。”

其實，問題的根源并不在于我們是否需要培養(yǎng)學(xué)生的特長，而是因為我們相關(guān)部門和有些人，已經(jīng)徹底地把教育產(chǎn)業(yè)化了、功利化了。更令人擔(dān)憂的是，我們檢驗學(xué)生水平素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)仍然是應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)。正因為這樣，在應(yīng)試競爭已經(jīng)到了白熱化的時候，就總會有人為了使自己的既得利益不受損害，就會把各類原本不屬于考核范圍內(nèi)的一些標(biāo)準(zhǔn)會與教育部門掛勾，變成招錄取的“加分條件”，如浙江的航模式加分，還有些地方的所謂英語等級加分等。如果取消這些沒有實質(zhì)意義的錄取加分，也許一切就會變得平靜得多，也公平得多。

說到底，這些借著素質(zhì)教育名義，卻又同樣是違背教育規(guī)律、制造不公平競爭的各類“特長教育”，其目的都是為了逐利，并且形成了一條長長的利益鏈條，分工合作不亦樂乎，這就是我們基礎(chǔ)教育和高等教育同樣都令人不滿意的原因之所在。

“不要讓你的孩子輸在起跑線上”，這是一句十分誘人同時也是帶有恐嚇意味的口號，它點中的就是千萬望之成龍家長們的“死穴”，讓眾多可憐的天下父母不自覺地陷入了某些人設(shè)置的圈套而欲罷不能。但從全國高考狀元的整體情況看，他們往往卻并不是屬于經(jīng)過“特殊教育”的人。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是我們培養(yǎng)人才的有效途徑，靠一種填鴨式的、虛榮式的所謂“起跑線教育”，只能是一種善良的愿望。著名數(shù)學(xué)大師陳省身，數(shù)次在講學(xué)后遇到奧數(shù)學(xué)生的請教，陳大師只好謙虛地說“不會做”，一個數(shù)學(xué)大師尚且不屑為之的事，何以我們某人就如此熱衷呢？

一個有責(zé)任感的教師或教育主管部門，他們只會把精力放在更新教育理念、遵循教育規(guī)律、培養(yǎng)學(xué)生興趣培養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生智力上，而絕不是去虛構(gòu)一些沒有實在意義的“成龍”神話，在對善良愿望的“忽悠”中，去搞一引起純粹為了功利的“范偉式”的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。

只有當(dāng)我們的教育摒棄功利的時候，我們的教育才能真正地培養(yǎng)出有用之才。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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