高考作文寫別字錯(cuò)字丟分現(xiàn)象嚴(yán)重

　　高考評(píng)卷場(chǎng)傳出的最新消息是，語文滿分作文至今未出，考基礎(chǔ)知識(shí)的名篇名句填空居然很少有人拿足分，失分主要在錯(cuò)別字上。而今年作文評(píng)卷中，仍然在執(zhí)行“錯(cuò)一個(gè)字扣一分”的規(guī)定。很多學(xué)生文采不錯(cuò)，卻因?qū)戝e(cuò)別字太多丟分，令評(píng)卷老師感到非常惋惜。

　　記者從現(xiàn)場(chǎng)了解到，最近幾年的高考評(píng)卷中，因?qū)戝e(cuò)別字失分最多的一例是，一篇作文中出現(xiàn)18個(gè)不重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)別字，一考生為此被扣掉18分。

　　錯(cuò)別字蔓延已成為語文教學(xué)面臨的一大挑戰(zhàn)，這到底是什么原因呢？

　　“每次看孩子的作文，都令我哭笑不得，200多字的作文里，能出現(xiàn)十幾個(gè)錯(cuò)別字。我想不明白，現(xiàn)在孩子的基礎(chǔ)咋這么差呢？”一名家長(zhǎng)將其正讀小學(xué)三年級(jí)的孩子的作文拿給南國(guó)都市報(bào)記者看，“旅游”寫成“旋游”、“釣魚”寫成“鉤魚”、“做作業(yè)”寫成“作作業(yè)”、“玩具”寫成“頑具”，令人啼笑皆非。

　　記者在海口某小學(xué)隨機(jī)翻看小學(xué)四年級(jí)學(xué)生作文，全班60名學(xué)生中，沒有一篇沒有錯(cuò)別字，最少的有2個(gè)、最多的有30多個(gè)。有的是部首錯(cuò)誤，有的是“缺胳膊少腿”。學(xué)校老師們說，平時(shí)聽寫很少有人得滿分。在段考、單元測(cè)試中，但凡有名篇名句默寫的題，錯(cuò)別字已成為學(xué)生“頭號(hào)失分項(xiàng)目”。

　　海口第二十五小學(xué)朱老師說，過去小學(xué)生寫錯(cuò)別字多發(fā)生在小學(xué)低年級(jí)，但現(xiàn)在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫錯(cuò)別字也越來越普遍。很多學(xué)生所掌握的詞匯量并不少，寫出來的文章辭藻華麗，但錯(cuò)別字卻“一籮筐”，尤以別字居多。有老師憂心忡忡地說：“這對(duì)孩子來說是語文基本功不扎實(shí)，但對(duì)整個(gè)教育來說，就是語文傳統(tǒng)知識(shí)的傳承缺失�！�

　　記者調(diào)查�？诙嗨�小學(xué)校，在老師布置的家庭作業(yè)中，一般都要求每個(gè)生字抄3遍。不少家長(zhǎng)想給孩子“加餐”，要求他們多抄幾遍生字，但孩子總是認(rèn)為完成老師布置的作業(yè)就行了，不把家長(zhǎng)布置的作業(yè)當(dāng)回事。

　　“我們?cè)?0年前上小學(xué)的時(shí)候，學(xué)一個(gè)生字要練習(xí)20遍�，F(xiàn)在的學(xué)生寫字太少了�！庇屑议L(zhǎng)抱怨自己孩子的基礎(chǔ)本來就不扎實(shí)，如果沒有老師硬性規(guī)定的話，學(xué)生根本不會(huì)主動(dòng)去練生字。

　　在一片“減負(fù)”的呼聲中，對(duì)于學(xué)校老師來說，正在為是否該給學(xué)生“加餐”而煩惱。有老師說，每節(jié)課后都要新學(xué)6到10個(gè)生字，有的孩子寫字特別慢，一個(gè)字寫3遍，也要寫半個(gè)多小時(shí)，而教育部門多次強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，如果布置作業(yè)多，很可能會(huì)引起家長(zhǎng)投訴。老師們建議，家長(zhǎng)們可根據(jù)孩子的實(shí)際情況要求其加強(qiáng)生字的練習(xí)。

　　我省特級(jí)教師，省教育研究培訓(xùn)院中學(xué)語文教研員蘇盛葵說，現(xiàn)在學(xué)生筆下錯(cuò)別字多的現(xiàn)象已經(jīng)非常突出，主要受以下兩個(gè)方面的原因影響：一是老師們?cè)诮虒W(xué)中，多把時(shí)間花在分析課文內(nèi)容、講評(píng)段意上，沒有強(qiáng)調(diào)字詞基本功訓(xùn)練，很少要求學(xué)生動(dòng)筆，生字訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，課外作業(yè)也練習(xí)得不夠多。二是隨著電腦的普及，人們的生活方式發(fā)生了巨大的變化。在學(xué)校里、課堂上，教師對(duì)多媒體的使用越來越頻繁，學(xué)生開始嘗試或已經(jīng)習(xí)慣在網(wǎng)上發(fā)布或提交作業(yè)。一些地區(qū)，師生更能利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)溝通，使用網(wǎng)絡(luò)多，使用紙筆少。在享受現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來方便的同時(shí)，許多學(xué)生變得與紙筆越來越疏離，能不寫字盡量不寫字，一旦離開電腦、直接用筆紙答題時(shí)，就會(huì)抓筆忘字，錯(cuò)別字連篇。由于網(wǎng)絡(luò)語言的盛行，一些學(xué)生更是把隨意更改文字、“創(chuàng)造”文字當(dāng)成時(shí)尚，同音錯(cuò)別字、形近錯(cuò)別字、不符合規(guī)范的字隨處可見。
　　在高考作文實(shí)行“錯(cuò)一字扣一分”的規(guī)定后，教育界普遍認(rèn)為，這實(shí)際上就是針對(duì)中小學(xué)生錯(cuò)別字多的現(xiàn)象而下的“猛藥”。

　　也有部分家長(zhǎng)譴責(zé)電視字幕、戶外廣告等“生活元素”為了叫得響亮，一語雙關(guān)而使用諧音字，還不在別字上打雙引號(hào)作警醒，使孩子從小耳濡目染錯(cuò)字、別字，形成張冠李戴的習(xí)慣。

　　在采訪中，有老師稱，對(duì)于普通人，可以憂慮、可以抱怨，但對(duì)于教師，尤其是語文教師而言，加入抱怨的群體其實(shí)是失職的標(biāo)志。面對(duì)信息技術(shù)不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)，語文教師可以采取更積極的方式應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

　　�？谒闹姓Z文教師陳婷婷說，學(xué)生書寫大賽剛剛在全國(guó)范圍內(nèi)鋪開，學(xué)校以作品評(píng)優(yōu)方式來鼓勵(lì)學(xué)生修練書寫功夫，看起來，學(xué)生們對(duì)此還是很興趣的。像這樣的活動(dòng)要多舉辦一些。

　　有老師支招稱，教師平時(shí)可以和學(xué)生一起將常寫錯(cuò)的字編成小冊(cè)子，并常常翻看，對(duì)于減少錯(cuò)別字很有效。講解生字要注重第一印象。學(xué)習(xí)生字一定要讓學(xué)生形成清晰、準(zhǔn)確的印象，要從音、形、義三方面結(jié)合起來理解記憶。查字典是克服錯(cuò)別字的法寶之一，平時(shí)要注意督促學(xué)生養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。隨著社會(huì)的發(fā)展，一些詞語在運(yùn)用上有了不少變化，甚至一些字形也有變化，要及時(shí)讓學(xué)生留意掌握。遇到不認(rèn)識(shí)、拿不準(zhǔn)的字更要及時(shí)查字典，不能盲目按聲旁定字形。

　　書寫規(guī)范是另一法寶。漢字書寫筆畫要規(guī)范，不規(guī)范的書寫會(huì)造成對(duì)字的理解的偏差，一些形似的字，如果寫得潦草，就會(huì)混淆，無法辨認(rèn)。要加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)字強(qiáng)化記憶。寫字時(shí)，多一筆、少一筆就會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤的字有很多，如“梁、染”，“低、紙”，“縣、具”，“喪、嚷”等字可以讓學(xué)生自己分成類強(qiáng)化記憶，還可以通過了解造字法進(jìn)行理性記憶。

　　(責(zé)任編輯：張瑜)

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