從高考狀元到另類作文

2009年高考成績(jī)昨日揭曉，不知幾家歡喜幾家愁。相同的故事在每年夏天反復(fù)上演，如果歷史老人坐在這個(gè)當(dāng)口，看著一批又一批的年輕人從此開(kāi)始殊途各異的命運(yùn)，不知會(huì)有何感想。

毫無(wú)疑問(wèn)，每年的高考都有自己的主角。其中必定會(huì)登場(chǎng)亮相的，是省市兩級(jí)的文理狀元。他們是這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中最優(yōu)秀的選手。他們應(yīng)該以勝利者的姿態(tài)，輕松回憶起自己在應(yīng)試教育中的種種經(jīng)驗(yàn)與心得，從小到大的優(yōu)良傳統(tǒng)，以及一些卓爾不群的個(gè)性和愛(ài)好。一屆狀元的誕生，實(shí)際上也提前預(yù)示著下一屆高三學(xué)生正式進(jìn)入了“戰(zhàn)備”狀態(tài)。而高考，正站在原地等待著新的勝利者脫穎而出。

對(duì)于絕大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，他們通常是沉默的參與者，并在對(duì)一本二本三本的打探和斟酌中，迅速被龐大的高等教育系統(tǒng)吸收和消化。他們的故事，只不過(guò)是一個(gè)人、一個(gè)家庭的故事。這些故事盡管不會(huì)廣為人知，但卻充實(shí)地構(gòu)成了高考在這個(gè)國(guó)度里的紋理和脈搏。

但還有一類考生也會(huì)常常出現(xiàn)在聚光燈下，比如寫(xiě)作“最牛作文”古體長(zhǎng)詩(shī)的周海洋，比如用甲骨文寫(xiě)作的小黃。他們既沒(méi)有力壓群雄的文化成績(jī)，卻又想通過(guò)高考平臺(tái)來(lái)展示自己的才華。這些人，屬于高考的異類。

應(yīng)該說(shuō)異類人才盡管引人注目，可惜結(jié)局總難以圓滿。據(jù)說(shuō)周海洋語(yǔ)文只有110分，總分一共才考了370，而小黃的甲骨文作文只有8分。這當(dāng)然可以拿來(lái)做茶余飯后的談資，無(wú)論是贊嘆還是惋惜，留在人們嘴邊的時(shí)間也僅剩這個(gè)夏天了。但真的遺忘又有點(diǎn)可惜，教育者看到稚嫩卻富有潛力的他們，難道當(dāng)作不存在？

或許我們可以假設(shè)，小黃如果成績(jī)優(yōu)異，上了好的大學(xué)，他要學(xué)好數(shù)學(xué)、學(xué)好英語(yǔ)，終極目的只是為了贏得一個(gè)繼續(xù)研究古漢字的機(jī)會(huì)，盡管曲折，也算水到渠成；我們同樣可以假設(shè)，小黃考上大學(xué)之后，專業(yè)偏冷，學(xué)習(xí)偏科，考研受挫，工作又不好找，結(jié)果跑去賣(mài)保險(xiǎn)，或者倒騰古玩字畫(huà)�？肇�(fù)一身基礎(chǔ)。

關(guān)鍵就看我們的教育，在表?yè)P(yáng)勝利者的同時(shí)，能否容忍和保護(hù)這些異類。狀元年年會(huì)有，認(rèn)識(shí)七八百個(gè)甲骨文的高中生卻不會(huì)年年有。不管是拔尖者，沉默的大多數(shù)還是特立獨(dú)行的人，我想都應(yīng)該獲得一個(gè)合理發(fā)展的機(jī)會(huì)。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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