“藝考熱” 看似捷徑實(shí)則更難
近幾年，“藝考不是高考的捷徑”，成為社會(huì)各界告誡藝考生最多的一句肺腑之言。然而，與表面的熱鬧相比，音樂專業(yè)的報(bào)考情況卻一直趨于穩(wěn)定，并朝著一個(gè)良性循環(huán)的方向發(fā)展。為什么會(huì)出現(xiàn)這種好的現(xiàn)象呢？
首先，考生質(zhì)量越來越“精”。從2009年各省音樂專業(yè)的報(bào)名人數(shù)來看，音樂專業(yè)報(bào)考的人數(shù)趨于穩(wěn)定。這種穩(wěn)定與音樂本身的學(xué)科性質(zhì)有緊密聯(lián)系。除聲樂的學(xué)習(xí)可以起步較晚之外，器樂的學(xué)習(xí)都需要“童子功”，很多樂器沒有10年以上的基礎(chǔ)，根本夠不上報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)的水平。正因?yàn)槿绱�，�?bào)考音樂專業(yè)的學(xué)生多數(shù)都是有備而來的。由于近年來新增藝術(shù)類專業(yè)較多，從音樂考生中分出去考別的專業(yè)的人數(shù)也相當(dāng)可觀，因此有些省市的音樂專業(yè)考生甚至減少了許多。此外，各省的省級(jí)考核考試為專業(yè)考試樹立了第一道門檻，因此，音樂專業(yè)的招生趨勢(shì)逐漸偏于“少而精”。
這正是多年來我國(guó)音樂事業(yè)良性發(fā)展的結(jié)果。從音樂專業(yè)招生的分類來看，基本分為音樂表演(包括器樂演奏、聲樂演唱等與表演相關(guān)的專業(yè))、音樂學(xué)(包括音樂教育，音樂藝術(shù)管理等)、作曲(包括作曲技術(shù)理論)和錄音(包括錄音技術(shù)與編導(dǎo))幾大部分。近年來，有些學(xué)校還新增了如音樂編導(dǎo)與策劃等新專業(yè)，大音樂教育的觀念已經(jīng)形成，與音樂相關(guān)的各個(gè)學(xué)科不再分離獨(dú)立，而是形成了一個(gè)整體。這無疑為考生提供了更加廣闊的報(bào)考空間。
第二，看似捷徑，實(shí)則更難。曾幾何時(shí)，想通過“藝考”這條捷徑進(jìn)入一流院校學(xué)習(xí)的考生還大有人在，現(xiàn)在又一新的理論已經(jīng)普遍得到認(rèn)可，那就是要想上一流院校，“藝考在某種程度上比正常高考還難”。藝術(shù)類考試曾經(jīng)一度成為文化課成績(jī)不理想的學(xué)生上大學(xué)的“跳板”，很多考生甚至高三年級(jí)才突擊加入藝術(shù)類專業(yè)考試。
但與其它諸如表演類或是編導(dǎo)類專業(yè)不同，音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)則是突擊不來的。除聲樂專業(yè)的學(xué)習(xí)一般需要三到四年較短的時(shí)間外(但相關(guān)樂理視唱等基本功也需要日積月累)，器樂類的考生則要有“硬碰硬”的真功夫，需要日積月累地長(zhǎng)期苦練和扎實(shí)的基本功�？忌坏�(jīng)歷初試復(fù)試和三試，還要奔波于好幾個(gè)學(xué)校之間，甚至是坐著飛機(jī)到各地去趕場(chǎng)考試。為了準(zhǔn)備專業(yè)考試，有些考生提前半年甚至更久便開始在要報(bào)考的學(xué)校附近學(xué)習(xí)，學(xué)校的功課自然會(huì)落下很多�？荚嚱Y(jié)束，又要趕回原就讀學(xué)�！皭貉a(bǔ)”文化課。專業(yè)考試通過，文化課沒過或是文化課過了，專業(yè)課又差一點(diǎn)點(diǎn)的考生大有人在。因此音樂專業(yè)考生的復(fù)讀率也是很高的。其實(shí)，復(fù)讀未必是件壞事。復(fù)讀的考生一般都比較自立，心理比較成熟，對(duì)自己要求嚴(yán)格。他們普遍認(rèn)為復(fù)讀是一種歷練，一旦考取，則會(huì)非常珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，會(huì)非常努力和有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，對(duì)未來很有打算，并能夠不斷努力�？梢姡媾R高考，選擇音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的人，一定不是一時(shí)的沖動(dòng)，也一定不是為了找一條通向高校的“捷徑”，其發(fā)自內(nèi)心的熱愛才是能夠克服一切難關(guān)的強(qiáng)力支撐。
第三，文化課的要求越來越高。藝術(shù)類考試對(duì)專業(yè)要求很高，所以很多學(xué)生都是在準(zhǔn)備專業(yè)課的同時(shí)，忽略了文化課的學(xué)習(xí)。但近幾年，教育部對(duì)藝術(shù)類學(xué)科考試政策作出了不少調(diào)整，規(guī)定藝術(shù)類考生必須將數(shù)學(xué)成績(jī)計(jì)入總分。此外，凡省級(jí)考試機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織藝術(shù)類專業(yè)考試的省份，報(bào)考非獨(dú)立設(shè)置的省外藝術(shù)院校專業(yè)的考生必須參加省統(tǒng)考并成績(jī)合格，這在很大程度上抑制了考生盲目報(bào)考。因此，藝術(shù)類專業(yè)再也不能成為文化課成績(jī)差的考生的“突破口”。專業(yè)和文化課兩者并重，才是考生能夠更好發(fā)展自己專業(yè)水平的唯一途徑，藝術(shù)教育畢竟是一種“精品教育”。
總之，由于音樂專業(yè)多年來的發(fā)展，提升了地方考生音樂學(xué)習(xí)的專業(yè)性，考生的水平日益提高。以音樂專業(yè)鋼琴考試為例，從各個(gè)學(xué)校的招生簡(jiǎn)章上可以看出，鋼琴考試要求的曲目基本分四大類，即練習(xí)曲、復(fù)調(diào)作品、奏鳴曲的快板樂章和中外大型樂曲。主要通過練習(xí)曲考察考生的基礎(chǔ)技巧演奏能力和手指跑動(dòng)能力，通過復(fù)調(diào)作品考察邏輯思維能力和聲音控制能力，通過奏鳴曲和大型樂曲考察把握作品風(fēng)格的能力和塑造音樂形象的能力。主要考核的標(biāo)準(zhǔn)是彈奏的完整性和速度的控制，風(fēng)格的把握和音樂的表現(xiàn)，對(duì)作品的駕馭能力和心理素質(zhì)等。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)校還會(huì)有自己的要求和錄取原則，初試復(fù)試的曲目要求也各有不同，但基本要考核的內(nèi)容是大致相同的，都需要考生有扎實(shí)的功底和良好的表演和心理素質(zhì)。
過濫的“藝考熱”或早或晚總會(huì)慢慢降溫，但真正熱愛音樂、立志從事音樂事業(yè)的考生，做有準(zhǔn)備的藝考生，定會(huì)實(shí)現(xiàn)走向藝術(shù)家之路的美好愿望。
(責(zé)任編輯：王曉冬)
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