福建�。好麕燑c評2010年高考省質(zhì)檢試卷
10日—11日，全省29萬高考生參加了高考前最重要的一次模擬考試———省質(zhì)檢，作為普通高考的“風(fēng)向標(biāo)”，省質(zhì)檢不僅試題最接近高考水準(zhǔn)，科目和考試時間也完全依照高考的要求進(jìn)行。究竟今年省質(zhì)檢透露出高考哪些新動向？昨日，本報獨家專訪省教育廳高考命題研究機(jī)構(gòu)專家，對省質(zhì)檢試卷進(jìn)行評析，供考生查缺補(bǔ)漏。
語文：部分題型與樣題有差別
今年高考省質(zhì)檢語文試卷的考試形式、試題類型、難度、結(jié)構(gòu)都符合我省2010年語文科《考試說明》的規(guī)定與要求。
詩歌題突出了賞析，又有一定的指向。如：題干中“動感”、“畫意”這些詞語，指明了答題取向，注重考查具體的鑒賞分析能力，有利于區(qū)分考生的水平。文化經(jīng)典題是閱讀《孟子》的選段，檢測了考生對中國文化經(jīng)典的理解能力，要求在理解的基礎(chǔ)上填空，題型突破了近幾年來只用選擇題考查的固定模式，使考題有些新意，同時也降低了難度。
文學(xué)類、實用類的選考題，選文好，兩組試題的難易度接近了，探究題的探究味濃了。語言文字運(yùn)用題，選取的時文是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)用語方面的問題，內(nèi)容既切合語文學(xué)科特點，又有時代感，也是熱點問題；材料有利于考生作多向度的評說。
從作文題來看，用三位不同時期名人的詩句提示思路，顯得風(fēng)趣、幽默，容易引發(fā)考生的聯(lián)想與發(fā)揮。作文的具體要求似乎還是老一套的“題目自擬、立意自定、文體自選”，但“關(guān)于‘高峰’歷來眾說紛紜，對此，你有何經(jīng)歷或看法”這一要求，傾向于希望考生能寫議論文，這對作文教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。
值得注意的是：省質(zhì)檢試卷中的一些題目的題型與《考試說明》參考試卷中的題型有些差別。如：古代詩歌閱讀，省質(zhì)檢試卷只設(shè)一道問答題，而參考試卷保持往年樣式，設(shè)了兩道問答題。文化經(jīng)典閱讀，省質(zhì)檢試卷的第一小題要求“用上面選段原文填空”，而“參考試卷”是四選一的客觀題�，F(xiàn)代文閱讀，省質(zhì)檢試卷是兩道四選一的客觀題，一道主觀題，而“參考試卷”是三道四選一的客觀題。這也給考生總復(fù)習(xí)提供了一個信息，就是《考試說明》中的試題類型，都要進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，不能只盯著“參考試卷”的題型，“參考試卷”只供“參考”，不是一成不變的。
數(shù)學(xué)：開放性探索性試題占一定比重
今年高考省質(zhì)檢數(shù)學(xué)試卷延續(xù)了去年省質(zhì)檢的特點。首先，試題立足于中學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)、最核心的內(nèi)容，較為全面地考查高中數(shù)學(xué)的主干知識。函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列、空間幾何、直線與圓錐曲線、統(tǒng)計與概率等主干知識的占分比例在文理科中約為87%。
其次，試卷注重以知識為載體檢測考生的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。理9、文16注重考查考生的知識遷移能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。理19、文21需運(yùn)用合情推理，尋找規(guī)律，進(jìn)而運(yùn)用所學(xué)知識予以驗證，有效地測量出考生將知識遷移到不同情境的能力。
第三，試題突出對數(shù)學(xué)思想與方法的考查，涉及中學(xué)階段出現(xiàn)的重要數(shù)學(xué)思想和方法。理15考查概率統(tǒng)計最本質(zhì)的內(nèi)容，體現(xiàn)了必然與或然思想。
第四，試卷合理地設(shè)置具有一定思維量的開放性、探索性的試題，有效地考查考生的探究精神和創(chuàng)新意識。如理20及文20、22是“存在型”探索性問題，要求考生根據(jù)題目要求探索結(jié)論成立的條件是否存在；文19(3)是結(jié)論開放性問題，符合題設(shè)條件的結(jié)果不止一種。理17新穎的設(shè)問方式是命題很好的嘗試，改變了傳統(tǒng)立體幾何的考查模式，提供四個條件，要求考生從中選擇兩個條件求解，考生需在過程中進(jìn)行分析和論證，判斷所給四個條件的等價性；理19、文21要求從一個特殊曲線所具有的性質(zhì)，運(yùn)用類比推理，得出另一個特殊曲線是否具有同樣的性質(zhì)，并且推廣到同一類曲線的一般性問題，也需要考生經(jīng)歷嘗試、歸納、猜想與推證的過程。
第五，應(yīng)用性試題的設(shè)計考查了數(shù)學(xué)知識在學(xué)科內(nèi)的應(yīng)用。
如理5、文5以抽取樣品為背景，考查算法的應(yīng)用；理9、文16取材于考生熟悉的學(xué)習(xí)、生活實際，不僅考查了考生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解水平，并以這些知識為載體，檢測考生應(yīng)用知識分析問題、解決問題的能力。
英語：加大新課程詞匯的覆蓋面
省質(zhì)檢英語試卷總?cè)萘亢驼w難度略高于去年，沒有出現(xiàn)偏題、怪題，試卷難、中、易比例合理。全卷側(cè)重考查考生的綜合語言運(yùn)用能力，特別是運(yùn)用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決實際問題的能力。
整份試卷給人以“耳目一新”之感。試題全為原創(chuàng)題，語料來自國外的報刊、廣告、原版教材等，許多題干、話題以時下熱門事件為背景，試卷延續(xù)近年來提倡活用語言的命題原則。整份試卷盡可能地覆蓋新課程詞匯，也兼顧今年考綱新增加的60個詞匯。如單項填空部分考查了今年新增加的需要掌握的詞匯explore和appoint兩個考點，但不增加考試難度，仍然是考查時態(tài)和非謂語的用法，只不過是改變了其“替身”詞(如25題，原來是用try來設(shè)考查時態(tài)的應(yīng)用題，后來提升為更大的詞匯explore，而后再對題干稍微修改)。閱讀理解詞匯的覆蓋面及句子的難易程度與模塊八水平相當(dāng)，體現(xiàn)了新課標(biāo)精神在考試中的導(dǎo)向作用。
理科綜合
物理：實驗題設(shè)計新穎注重能力考查
今年高考省質(zhì)檢物理試卷堅持能力立意的命題原則，加強(qiáng)對學(xué)生分析綜合能力的考查。首先，計算題和實驗題均強(qiáng)化對學(xué)生的綜合分析能力、建模能力的考查。如計算題21、22題物理過程都是多元、多情景的，考查的知識和角度是多方面的。21題涉及“帶電粒子在電場中的加速、電場中的勻速圓周運(yùn)動、磁場中的勻速圓周運(yùn)動”，22題涉及物體的“勻變速直線運(yùn)動、平拋運(yùn)動、速度的合成和分解”，兩道題均強(qiáng)調(diào)了對單個物體的多過程分析，囊括了力學(xué)、電學(xué)的主要物理規(guī)律和方法，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)中的歸納推理方法。
其次，關(guān)注物理知識與生活實際、科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系，考查學(xué)生理論運(yùn)用于實際的能力。三道計算題都是與生活實際相結(jié)合的題目，如：20題的“高頻交變電流焊接金屬工件”，21題的“雙聚焦分析器質(zhì)譜儀”，22題的“滑板運(yùn)動”，這些題目對學(xué)生有很高的能力要求。選考題的28題(1)、29題(1)能很好結(jié)合物理學(xué)史知識，考查學(xué)生了解科學(xué)的問題意識和探究意識。
第三，實驗題設(shè)計新穎，考查學(xué)生科學(xué)探究的意識。
如實驗題的第1題，考查學(xué)生正確使用“多用電表”的基本技能；第2題的“探究加速度與物體的受力關(guān)系”，雖然與課本的實驗器材完全相同，但實驗裝置、實驗步驟卻不同，突出考查學(xué)生實驗?zāi)芰Α?yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
建議下一階段的復(fù)習(xí)備考要重視物理過程的分析和物理模型建立能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化對審題和解題規(guī)范化的訓(xùn)練。同時，重視物理實驗，強(qiáng)化實驗復(fù)習(xí)，弄清每個實驗的實驗?zāi)康�、原理、步驟和方法。
化學(xué)：考題立足基礎(chǔ)、適度開放
今年高考省質(zhì)檢化學(xué)試卷試題推陳出新，穩(wěn)中有變。首先，以主干知識為載體，不拘泥某一版本的教科書。7道選擇題仍以基礎(chǔ)題為主，重在考查基礎(chǔ)知識、基本概念、基本技能；3道客觀題情景真實新穎，入手容易，難度控制恰當(dāng)；2道選考題既體現(xiàn)選修模塊特點，又抓住化學(xué)理論的指導(dǎo)功能，重在應(yīng)用概念、規(guī)律解決化學(xué)問題。
總體來看，試題新穎之處在于命題者站在新課程理念的高度，體現(xiàn)化學(xué)基本觀念和化學(xué)研究方法。注重定性與定量結(jié)合、必修與選修結(jié)合、理論與實際結(jié)合。
如：第23題打破以往從元素周期表的生硬推導(dǎo)入題，代之以實驗現(xiàn)象和實際生產(chǎn)問題入手，很自然地把元素化合物性質(zhì)與化學(xué)反應(yīng)原理巧妙結(jié)合，把生產(chǎn)實際與實驗現(xiàn)象、定性與定量、必修與選修有機(jī)融合，體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合的思想。第24題從學(xué)生熟悉的硫酸工業(yè)生產(chǎn)廢氣和燒渣的回收處理入題，以真實的工藝流程為載體，巧妙地將元素化合物性質(zhì)與氧化還原反應(yīng)結(jié)合、將電解質(zhì)溶液的定性判斷與定量計算相結(jié)合，考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。
生物：復(fù)習(xí)備考仍然要回歸基礎(chǔ)
今年高考省質(zhì)檢生物試卷重點考查學(xué)生對生物學(xué)科知識、能力和方法的掌握情況。主要有五大特點：首先，試題難度適中，未出現(xiàn)讓考生無從下手的偏題、怪題。命題貼近教材，重視基礎(chǔ)，突出能力立意。其次，試卷在情景設(shè)計上緊扣現(xiàn)實生活或生產(chǎn)中的現(xiàn)象或問題，如選擇題3、第26-1和27題。題干精煉，讓考生能夠快速、準(zhǔn)確獲取題干中的關(guān)鍵信息。第三，試題突出了生物學(xué)科的主干知識、核心知識，如細(xì)胞代謝、遺傳規(guī)律及其應(yīng)用、生態(tài)系統(tǒng)的功能、基因工程的原理和技術(shù)等等。第四，試題體現(xiàn)了較強(qiáng)的綜合性，要求考生綜合運(yùn)用相關(guān)的知識去解決問題。如選擇題5更為典型。第五，試卷重視實驗與探究能力的考查，體現(xiàn)新課程的理念。
例如，第4題側(cè)重考查考生“能獨立完成‘生物知識內(nèi)容表’所列的生物實驗”、“具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究”的能力。
文科綜合
政治：試題關(guān)注熱點、透出鄉(xiāng)土氣息
今年高考省質(zhì)檢政治試卷，既突出鮮明的新課程能力要求，又透著強(qiáng)烈的生活氣息和鄉(xiāng)土氣息。具體表現(xiàn)在三個方面：首先，試卷的性質(zhì)定位準(zhǔn)確，考查目的明確。通過多種的問題呈現(xiàn)方式考查多種思維方法，能力要求層次分明，有較強(qiáng)的區(qū)分度，注重質(zhì)量檢查的效度和信度。
其次，命題嚴(yán)格遵照《考試說明》要求，合理確定試題結(jié)構(gòu)。試題設(shè)計中做到圖文并茂、文質(zhì)兼美、結(jié)構(gòu)合理、難度適當(dāng)。
第三，試題體現(xiàn)政治學(xué)科思想性和時代性的特點。
結(jié)合《時事》雜志內(nèi)容，以重大時事為背景，以“家電以舊換新”、“大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)”、“低碳生活”、“中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)全面啟動”、“《印象大紅袍》”、“維護(hù)國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)”等入題，關(guān)注社會熱點、鄉(xiāng)土信息和學(xué)生生活問題。
歷史：試題傾向新材料、新情境
今年高考省質(zhì)檢歷史試題比去年更為出彩。首先，從去年的“穩(wěn)妥過渡”向今年的“穩(wěn)中求新”推進(jìn)，增強(qiáng)歷史、地理和政治學(xué)科之間的綜合考查。如：第38題以“紀(jì)年”為載體，采用分層次+開放式的評價方式，更好地體現(xiàn)區(qū)分和選拔的考查功能。第18題的漫畫、第21題的表格、第23題的曲線圖、第24題的照片、第38題的表格，試卷呈現(xiàn)方式靈活多樣，圖文并茂。第13題、第15題考查歷史、地理學(xué)科知識的整合；第18題、第24題綜合考查歷史、政治學(xué)科知識的聯(lián)系。
其次，歷史試題突出古今貫通、中外關(guān)聯(lián)這一課改原則，突出人類文明的傳承與演進(jìn)。如第21題、24題、38題。
關(guān)注史學(xué)方法與意識的考查，測試研究性學(xué)習(xí)成效，如第15題“生產(chǎn)力史觀”、第16題“史學(xué)方法應(yīng)用”、第17題“史觀通識”�？疾榈胤秸n程資源，體現(xiàn)福建區(qū)域特色。如第16題“福州船政局”、第24題“閩南宗祠‘世饗堂’牌匾”。側(cè)重考查基于特定時空背景下的歷史階段特征。這一特點以非選擇題第38題，以及第41題B、C兩題最為突出。
第三，試題關(guān)注歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)與現(xiàn)代公民教育，但不刻意追求熱點、焦點。如第15題、第19題、第20題、第21題、第24題、第41題等，都不同程度地聯(lián)系到當(dāng)前社會現(xiàn)實，體現(xiàn)歷史學(xué)科的社會功能。
地理：調(diào)查與實踐活動進(jìn)入試題
今年高考省質(zhì)檢地理試題特別注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即考生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力；努力貼近考生實際，關(guān)注考生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知水平；鼓勵考生從不同的角度分析和解決問題，體現(xiàn)開放性。
總體來看，一是以考查高中系統(tǒng)地理為主；二是考查方式以應(yīng)用高中系統(tǒng)地理原理分析高中與初中地理的問題，同時體現(xiàn)以初中區(qū)域地理案例支撐高中系統(tǒng)地理理論；試題多為創(chuàng)新題，呈現(xiàn)形式新穎，體現(xiàn)學(xué)科特色；立足基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)對主干知識的考查；試卷表現(xiàn)出較強(qiáng)的時代感，涉及濱海新區(qū)、高鐵等社會熱點、焦點問題；區(qū)域特色體現(xiàn)明顯。
(責(zé)任編輯：石鴻)
特別說明：由于各省份高考政策等信息的不斷調(diào)整與變化，育路高考網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供考生及家長參考，敬請考生及家長以權(quán)威部門公布的正式信息為準(zhǔn)。
