2011年高考生物五階段復(fù)習(xí)攻略(2)

　　其中“網(wǎng)絡(luò)記憶法”是夯實(shí)基礎(chǔ)常用的方法，是對(duì)每節(jié)知識(shí)在吃透教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理，初步構(gòu)建以節(jié)為單位的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，其實(shí)整理的過(guò)程本身就是記憶過(guò)程，而且便于今后回顧、理解和再記憶，可起到事半功倍的效果。構(gòu)建時(shí)要注意三點(diǎn)：��

　�。�1）知識(shí)記憶的網(wǎng)絡(luò)宜簡(jiǎn)不宜繁，宜小不宜大。��

　�。�2）要留有今后相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充和自我檢測(cè)的余地，全寫(xiě)出來(lái)就成了教材的翻版，導(dǎo)致在今后的回顧中出現(xiàn)“走馬觀花”的現(xiàn)象。��

　�。�3）對(duì)于空白地方的內(nèi)容（即知識(shí)要點(diǎn)），可注明在X教材Y頁(yè)，便于自己快速查找。

　　5.注重歸納，錯(cuò)題常究，提高時(shí)效性

　　一輪復(fù)習(xí)知識(shí)覆蓋面廣、內(nèi)容多，如果復(fù)習(xí)不掌握一定的方法，就會(huì)整天忙亂不堪、效率低下。比較行之有效的辦法是“兩個(gè)本子”，一是課堂筆記本，用來(lái)做好每節(jié)課的記錄，課堂筆記主要記兩點(diǎn)——盲點(diǎn)和得點(diǎn)，對(duì)盲點(diǎn)課后要及時(shí)解決，不留漏洞；對(duì)得點(diǎn)（收獲點(diǎn)）要隔三差五揣摩多次，直到真有所得，方能久久不忘。二是錯(cuò)題集，及時(shí)收集自己易錯(cuò)、常錯(cuò)的題目，借此不斷反省自己曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的失誤，找到自己知識(shí)的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。究錯(cuò)糾錯(cuò)是提高能力的捷徑。

　　有同學(xué)認(rèn)為這些東西教材上有，教輔書(shū)上也進(jìn)行了補(bǔ)充，就足夠了，沒(méi)必要浪費(fèi)這個(gè)時(shí)間。實(shí)際上生物知識(shí)太零碎、易忘，只有勤動(dòng)手、勤整理、勤歸納、勤總結(jié)才能使零碎的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，就是這個(gè)道理，這是其一；其二，教輔用書(shū)是面對(duì)全體學(xué)生的，它“輔導(dǎo)”的內(nèi)容不可能全是你的缺點(diǎn)。另外由于這一階段時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)易疲勞、易松懈，對(duì)易錯(cuò)題的整理要持之以恒，做到有錯(cuò)常糾、有錯(cuò)必究，不可半途而廢。在學(xué)習(xí)這條路上，沒(méi)有捷徑，只有勤奮！

　　6.培養(yǎng)習(xí)慣，珍惜訓(xùn)練，反思中提高

　　高考， 是通過(guò)答題來(lái)考查學(xué)生能力的，因而從復(fù)習(xí)開(kāi)始就應(yīng)加強(qiáng)解題習(xí)慣的培養(yǎng)，提高解題質(zhì)量，但要注意克服一味地追求多做題而不總結(jié)、歸納的錯(cuò)誤做法，因?yàn)檫@樣做既費(fèi)時(shí)， 復(fù)習(xí)效率又低。正確的做法是：對(duì)做過(guò)的題目，要做懂弄透，要對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，對(duì)解題方法進(jìn)行歸類。如做選擇題時(shí)應(yīng)從知識(shí)、題眼、題干與答案之間的關(guān)系上尋找內(nèi)在的聯(lián)系，進(jìn)而得到答案；做非選擇題時(shí)，從知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞、學(xué)科術(shù)語(yǔ)、語(yǔ)言邏輯等方面組織答案，力求科學(xué)、準(zhǔn)確、完整、簡(jiǎn)潔。其實(shí)良好的解題習(xí)慣比基礎(chǔ)知識(shí)還要重要，因而在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要加強(qiáng)對(duì)自己解題習(xí)慣的培養(yǎng)，讓自己有一個(gè)良好的答題習(xí)慣。“習(xí)慣決定行為，細(xì)節(jié)決定成敗”。通過(guò)良好解題習(xí)慣的培養(yǎng)，使我們?cè)诮忸}中定位知識(shí)、積累知識(shí)，在解題中總結(jié)規(guī)律、形成技能，做到“魚(yú)漁皆有”，達(dá)到“夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)技能”，這是該階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)。��

　　在高三，一般學(xué)校都會(huì)安排平時(shí)練習(xí)、月考、模擬考試等多次考試。課后的統(tǒng)一練習(xí)可稱之為“限時(shí)作業(yè)”，是訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確、快速完成一定數(shù)量題目的好辦法，必須珍惜。用高考的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，計(jì)算好時(shí)間，一絲不茍地去答每一道題，才能養(yǎng)成解題好習(xí)慣。同時(shí)更要重視每次練習(xí)之后的試卷講評(píng)，自己錯(cuò)了的，同學(xué)錯(cuò)誤比較多的，都要?dú)w納、反思，找出審題、基礎(chǔ)知識(shí)或解題方法上的不足，并將錯(cuò)誤的原因?qū)φ战滩膹闹�識(shí)的根源來(lái)進(jìn)行反思，要努力做到同樣的錯(cuò)誤不再重犯。整理錯(cuò)題時(shí)，為節(jié)省時(shí)間，可將不同原因的錯(cuò)題用不同顏色的熒光筆做上記號(hào)，然后將試卷按時(shí)間順序裝訂成冊(cè)，這是最寶貴的、個(gè)性化的財(cái)富。每次訓(xùn)練認(rèn)真，反思到位，知識(shí)和能力都將提升。每次練習(xí)不要只看分?jǐn)?shù)，更要做好訓(xùn)練和復(fù)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，注重過(guò)程落實(shí)和優(yōu)化，質(zhì)量（分?jǐn)?shù)）必然穩(wěn)步提高！所謂“練一次，長(zhǎng)一茬”原因就在此。��

　　 隨著第二階段復(fù)習(xí)的結(jié)束，我們從全面的基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入“抓綱”（把握主干知識(shí)，搞好重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)章節(jié)的復(fù)習(xí)）、“串線” （把握知識(shí)要點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，最終構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）的第三階段復(fù)習(xí)。��

　　三、第三階段——沖刺高三

　　這一階段的復(fù)習(xí)一般歷時(shí)兩個(gè)月（2011年3月到2011年4月），是掌握知識(shí)、練就方法、培養(yǎng)能力的過(guò)程，是知識(shí)和能力的升華階段。它既鞏固單元復(fù)習(xí)成果，又是對(duì)學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合的深化。具體一點(diǎn)就是以專題為主線構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，突出重點(diǎn)、滲透考點(diǎn)、聯(lián)系熱點(diǎn)， 以知識(shí)的整合、綜合能力的提升為目的，不再注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序，應(yīng)在準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)之間本質(zhì)聯(lián)系的基礎(chǔ)上，把前一個(gè)階段中較為零亂、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，復(fù)習(xí)中抓住專題性知識(shí)中的主線，提綱挈領(lǐng)，對(duì)各主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如果前一階段是基礎(chǔ)，這一階段就是備考的關(guān)鍵，是沖刺高質(zhì)量（高分）的重要備考階段。��

　　為確保任務(wù)按時(shí)完成，我們可以確定一般每周一個(gè)專題的復(fù)習(xí)進(jìn)度，大一點(diǎn)的專題可在兩周左右完成，對(duì)于一輪中遺留的問(wèn)題，在哪一個(gè)專題中，要對(duì)這塊知識(shí)進(jìn)行突擊強(qiáng)化，徹底完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，不留漏洞。另外，3月份新考綱已出臺(tái)，要進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時(shí)對(duì)照考綱，將復(fù)習(xí)重點(diǎn)向重點(diǎn)章節(jié)、缺陷章節(jié)傾斜。��

　　四、第四階段——決勝高三

　　這是高考前的最后一個(gè)復(fù)習(xí)階段，歷時(shí)一個(gè)月（5月），主要任務(wù)是回歸教材、查漏補(bǔ)缺、學(xué)以致用。千里之堤，可能潰于一穴，怎樣才能找出知識(shí)上、能力上的漏洞呢？可以通過(guò)模擬考試來(lái)查找，此時(shí)的考試應(yīng)有兩個(gè)功能，即提升能力和診斷疏漏。認(rèn)真進(jìn)行適量（少量）的模擬考試，既能學(xué)以致用，又能暴露問(wèn)題，使有漏可補(bǔ)。同時(shí)用好自己的“錯(cuò)題集”，翻閱以前的試卷和錯(cuò)題，進(jìn)一步查補(bǔ)漏洞。但不要只注重做題和糾錯(cuò)，而忽略教材，教材才是高考命題的根本，近幾年高考內(nèi)容改革體現(xiàn)了素質(zhì)教育的方向，許多試題在教材中都能直接找到原型，只是背景或題干在書(shū)外，可是答案或原理仍在書(shū)內(nèi)�；貧w教材要把重點(diǎn)放在代謝、遺傳、實(shí)驗(yàn)三個(gè)專題上，放在二輪沒(méi)完成的復(fù)習(xí)任務(wù)上，放在補(bǔ)漏上。��

　　此時(shí)怎樣提高閱讀教材的時(shí)效呢？可以四條線索來(lái)進(jìn)行：��

　　一是以圖表為線索，把三本教材的圖表通閱一遍（或兩遍）。��

　　二是以實(shí)驗(yàn)為線索，把教材實(shí)驗(yàn)通閱一遍，還可進(jìn)一步把各實(shí)驗(yàn)的原理通閱后，再通閱步驟，然后再通閱結(jié)果和結(jié)論等。��

　　三是把教材生物學(xué)原理或過(guò)程通閱一遍。��

　　四是把教材生物學(xué)名詞和概念通閱一遍。��

　　當(dāng)然應(yīng)根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)選擇閱讀教材的線索，讓自己查漏補(bǔ)缺做得最好。��

　　另外，隨著高考的日益迫近，有些同學(xué)的心理壓力越來(lái)越大，這個(gè)時(shí)期應(yīng)當(dāng)以“卸下包袱”為一個(gè)重要任務(wù)，要善于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，放松緊繃的神經(jīng)。這個(gè)時(shí)期不必再做過(guò)量的習(xí)題，更不應(yīng)死摳難題和偏題，應(yīng)該做少而精的練習(xí)。

　　五、第五階段——贏在高考

　　這一階段大致從2011年6月1日到2011年6月6日。在這個(gè)階段，生物備考只以老師考前提醒的幾點(diǎn)為主，對(duì)自己已經(jīng)形成的知識(shí)體系做一些補(bǔ)充和強(qiáng)化即可，關(guān)鍵在于穩(wěn)定考前心態(tài)。建議考生不要再做仿真題，且在高考前夕，各地的“模擬卷”“押寶題”“高考內(nèi)參”“臨門(mén)一腳”等琳瑯滿目、魚(yú)龍混雜，這時(shí)沒(méi)有必要盲目做這些試題，切忌“啃硬骨頭”，對(duì)于過(guò)深的難題，經(jīng)獨(dú)立思考又無(wú)法解決的，果斷放棄，鉆“牛角尖”只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，因小失大，失去系統(tǒng)梳理某一知識(shí)的最后機(jī)會(huì)。��

　　這時(shí)可每天安排一至兩科輕松復(fù)習(xí)。對(duì)某一科目已做過(guò)的試卷合起來(lái)看一遍，進(jìn)行自查自糾，更有利于提高自己的解題能力。尤其是出錯(cuò)的內(nèi)容，因?yàn)橐郧俺鲥e(cuò)的知識(shí)在大腦中建立了錯(cuò)誤的思路，所以有可能再錯(cuò)。也可針對(duì)老師的“幾點(diǎn)提醒”回歸教材，教材內(nèi)容是高考命題的重要素材，若離開(kāi)教材去盲目做題，完全是本末倒置。所以依托教材，結(jié)合“幾點(diǎn)提醒”進(jìn)行系統(tǒng)整理，非常有效。��

　　總之，積極備考的復(fù)習(xí)效果一定優(yōu)于消極備考的復(fù)習(xí)效果，積極備考要求主動(dòng)和有序，無(wú)序的備考就是盲目的，效率會(huì)比較低。所以，要使復(fù)習(xí)效率高、效果好，就得先主動(dòng)地做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，按合適的計(jì)劃分階段推進(jìn)，步步落實(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，只有這樣你的生物學(xué)科知識(shí)和能力才會(huì)得以穩(wěn)步提升！

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　　(責(zé)任編輯：王燁)

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