專家詳解：2011年高考語文傳記類文言文閱讀方法及常用詞語解析

2010-11-20 10:45:46 來源：育路教育網(wǎng)

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傳記體文言文的選文特點(diǎn)

1.從體裁上說，選文均為史傳作品。

主要以敘述為主，議論較少，篇幅短小，語言精練簡潔。

選文主要出自《史記》《漢書》《后漢書》《新五代史》《新唐書》《晉書》《資治通鑒》《元史》《明史》等。

2.從內(nèi)容上說，選文主人公多為正面形象。

選文主人公大多為有聲名的文臣武將，主要圍繞該人物展開記敘，敘述其生平簡歷和突出事跡。

文章思想性強(qiáng)，選文一般突出人物敬業(yè)奉公的品行和卓異的才能。

傳記類文本的四大讀點(diǎn)

一是人物傳記人物為誰？哪一個(gè)朝代？還涉及哪些人？

二是職官此類文本的人物多是官員。要搞清楚他任何職？朝中官還是地方官？幾度升黜？

三是事件要弄清楚文中寫了什么事：孝義？勤學(xué)？清廉？愛民？抗上？等等，一共寫了多少件事？

四是品格文本的主人公多為正派人物，而題目要求“篩選”和“提取”的信息，又往往是他們表現(xiàn)出來的良好品格。

三次審讀，完成解題

一、初讀文章、明確梗概。

1、弄清其人其事：勾畫出文中出現(xiàn)的地名、人名、官名，弄清楚人物之間的關(guān)系，概括了解其人其事。

2、疏通語句：添加出文段中部分句子省略的主語或賓語。

二、再讀文章、推斷文意。

1、方法：利用好文言的命題自身的題干，或正或錯(cuò)都是提示，有助于你對(duì)文意的推斷。

2、要素：弄清敘事脈絡(luò)，即何人在何地做了何事，結(jié)果怎樣，有何后果或影響，這些事能表現(xiàn)主人公怎樣的品質(zhì)或才能。

3、語言：結(jié)合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合適。

三、核對(duì)文章、完成答題。

1、語言題：依照全文意思，確定字詞的文中意，結(jié)合句型規(guī)律做好句子的翻譯；

2、信息題：多為人物性格概括題，或主要事件概括題。

依照整體閱讀的原則，找出相關(guān)語句的信息提示，根據(jù)題目要求進(jìn)行填空答題。

第一類：表示授予、提升的詞語。

征、辟、薦、舉、拜、除、授、起、擢、拔

第二類：調(diào)動(dòng)官職的詞語。

遷、轉(zhuǎn)、調(diào)、徙、補(bǔ) 、改

第三類：兼職、代理的詞語。

兼、領(lǐng)、署、權(quán)

第四類：降職、罷免的詞語。

貶、謫、出、左遷、罷、免、黜、廢

第五類：其它。還有一些不表示職官的變動(dòng)，但常常與職官結(jié)合在一起，可靈活翻譯為執(zhí)掌、主持的意思。

知、行、主補(bǔ)充常見職官的文言用詞武官：一般稱呼為將軍、尉、將、司馬、節(jié)度使、掌書記、參謀、參軍等。如：中郎將、屯騎校尉、祁連將軍等。

中央文官：一般稱呼為大夫、侍從、郎中、員外郎、主事等。例如：諫議大夫、御史大夫、侍郎、秘書郎、翰林待詔（侍從）。

地方文職：太守、刺史、長史、別駕、黜陡使、知州、知府、令等。

還有一個(gè)常見詞：掾（yuàn）：古代官署屬員的通稱。有司：有關(guān)的官員。

古代常見官職名的職級(jí)例說（趣）

1、守：戰(zhàn)國稱郡守，漢改太守，為一郡的行政最高長官。

2、知府：地方行政長官，總管州、縣事務(wù)。相當(dāng)于省長。

3、知州：地方行政長官，相當(dāng)于省轄市市長。

4、知縣：地方行政長官，相當(dāng)于縣長。

5、經(jīng)歷：部委所屬機(jī)構(gòu)主官，相當(dāng)于司局級(jí)官員。

6、行人：供差遣出使，相當(dāng)于外交部工作人員。

7、縣丞：協(xié)助縣令治理一縣之事，相當(dāng)于副縣長。

8、教授：專管訓(xùn)導(dǎo)考核學(xué)生，相當(dāng)于省教育廳長。

9、游擊：掌管軍隊(duì) 防御，負(fù)責(zé)防御工作的師級(jí)軍官。

10、侍郎：中央機(jī)構(gòu)中相當(dāng)于現(xiàn)在的副部長。

11、主�。赫棋X糧、戶籍，相當(dāng)于糧食局長或戶籍局長。

12、給事中：皇帝禁中寄祿官，相當(dāng)于元首生活或政治秘書。

解讀示范一白少傅居易，文章冠世，不躋大位。先是，劉禹錫大和中為賓客時(shí)，李太尉德裕同分司東都。禹錫謁于德裕曰：“近曾得白居易文集否？” 德裕曰：“累有相示，別令收貯，然未一披，今日為吾子覽之。”及取看，盈其箱笥，沒于塵坌。既啟之而復(fù)卷之，謂禹錫曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精絕，何必覽焉。但恐回吾之心，所以不欲觀覽。”其見抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有學(xué)士才，非宰臣器。”識(shí)者于其答制中見經(jīng)綸之用，為時(shí)所排，比賈誼在漢文之朝，不為卿相知。人皆惜之。

分析理解：

1、人物：白居易、劉禹錫、李德裕、賈誼 .

2、正面：劉—李，白與賈作側(cè)面處理

3、事件：劉詢問李是否讀過白的文章，李說沒有讀也不想讀

4、事理：劉希望李能夠重用白，李忌其才而排之。白的遭遇與賈相似。

解讀示范二建中四年，項(xiàng)城為叛軍困�？h令李侃，不知所為。其妻楊氏日：“君，縣令也。寇至當(dāng)守；力不足，死焉，職也。君如逃，則人誰肯固矣！”侃日：“兵與財(cái)皆無，將若何”曰：“如不守，縣為賊所得矣，倉廩皆其積也，府庫皆其財(cái)也，百姓皆其戰(zhàn)士也，國家何有？奪賊之財(cái)而食其食，重賞以令死士，其必濟(jì)！”

于是，召胥吏、百姓于庭，揚(yáng)氏言曰：“縣令，誠主也；雖然，歲滿則罷去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，墳?zāi)勾嫜�，宜相與致死以守其邑，忍失其身而為賊之人耶？”眾皆泣。得數(shù)百人，侃率之以乘城。

項(xiàng)城，小邑也，無長戟?jiǎng)佩蟆⒏叱巧顪现�。賊氣吞焉，將超城而下。有以弱弓射賊者，中其帥，墜馬死。賊失勢，遂散走，項(xiàng)城之人無傷焉。

分析理解：

1、人物：李侃（陪襯人物）、其妻楊氏（主角），胥吏、百姓（敘述所需）；背景：項(xiàng)城為叛軍困時(shí)，縣令李侃不知所為；其妻楊氏挺身而出 .事件：楊氏作為（1）勸阻丈夫怯退；（2）激勵(lì)百姓奮起；結(jié)果：叛賊全都逃跑，項(xiàng)城的人沒有傷亡

2、楊氏說話藝術(shù)：楊氏的話，說得實(shí)在，入情入理。從百姓的角度思考，所以能夠激發(fā)大家的斗志。

3、人物個(gè)性：深明大義、有勇有謀、熱愛國家。

強(qiáng) 調(diào)

1、以文言字詞句的基礎(chǔ)積累著手；

2、懂得傳記類文本的選文特點(diǎn)；

3、根據(jù)閱讀的要素進(jìn)行解讀：

（1）人物（2）事件（3）品德

　　(責(zé)任編輯：韓志霞)