專家建議：2011年高考語文語言文字運用復(fù)習(xí)建議和應(yīng)試策略

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    1.熟悉考綱要求，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”考生在復(fù)習(xí)前應(yīng)對最新《考試大綱》進(jìn)行認(rèn)真研究，這樣才會使自己的復(fù)習(xí)更加有針對性。譬如2010年《考試大綱》明確規(guī)定：識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音，能力層級為A.這就傳達(dá)出4個重要信息：（1）考查“現(xiàn)代漢語”，而不會涉及古代漢語；（2）考查“普通話”，這就要求考生區(qū)別普通話和方言；（3）只考查識記字音而不考查拼寫；（4）所謂現(xiàn)代漢語普通話“常用字”，主要包括2 500個常用字和1 000個次常用字，不會考查生僻字。這樣，有關(guān)字音的復(fù)習(xí)目標(biāo)就明確了，就會避免復(fù)習(xí)的盲目性，既節(jié)省了時間，又提高了效益。

    2.夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力語言文字運用板塊屬于基礎(chǔ)知識和基本能力部分，需要考生扎扎實實地復(fù)習(xí)。一是復(fù)習(xí)要系統(tǒng)，二是要抓住重點，三是要掌握方法。譬如復(fù)習(xí)字音，首先要系統(tǒng)地對現(xiàn)代漢語2 500個常用字和1 000個次常用字進(jìn)行認(rèn)讀，特別要注意對多音字的認(rèn)讀。認(rèn)讀錯了的，必須做出標(biāo)志或用本子抄下來；然后分析認(rèn)讀錯的原因，是形似誤讀，還是多音誤讀，還是方言誤讀，把這些誤讀的字作為復(fù)習(xí)的重點。對要識記的多音字不要去死記硬背，可采用意義識記的方法，如識記“哄”的多個讀音和不同的意義可通過這樣一句話“他那像哄（hǒng）小孩兒似的話，引得人們哄（hōng）堂大笑，一哄（hòng）而散”。這是一種快速記憶法，也叫意義記憶法或口訣記憶法。四是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)做一些練習(xí)題，鞏固復(fù)習(xí)效果，培養(yǎng)解題能力。

    3.逐步積累，持之以恒語言文字運用板塊的復(fù)習(xí)貴在積累，貴在持之以恒。字音要一個個地去識記；字形要一個個地去辨別；易混詞語（包括熟語）要一個個地去辨析；標(biāo)點符號要靠平時正確運用，形成習(xí)慣；病句的辨析和修改也要靠平時造句、寫文章能遵守語言規(guī)則，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情；擴展語句、壓縮語段，選用、仿用、變換句式和語言表達(dá)等更要靠平時的訓(xùn)練。俗話說 “熟能生巧”，多讀、多記、多積累、多練習(xí)是提高語言文字運用能力和應(yīng)試能力的不二法門。

    4.總結(jié)方法，巧于應(yīng)試在語言文字運用板塊的訓(xùn)練中要善于總結(jié)方法，積累解題經(jīng)驗，提高應(yīng)試能力。譬如字音、字形、標(biāo)點符號、詞語辨析、病句辨別、表達(dá)連貫等一般采用客觀選擇題進(jìn)行考查，這就要學(xué)會運用排除法解題。解答字形題，要學(xué)會以音辨形、以義辨形、以語境辨形的方法。擴展語句時，首先，要弄清“根據(jù)什么”，看清題目要求；其次，弄清“應(yīng)該說什么”，弄清語句內(nèi)容；最后，弄清“應(yīng)該怎么說”，也就是弄清語言形式。辨析病句時，要運用“語感審讀法”、“結(jié)構(gòu)梳理法”、“邏輯分析法”、“仿造類比法”。做語句銜接題時，要注意陳述對象（即話題）的一致性、句子前后結(jié)構(gòu)的一致性、詞語前后照應(yīng)、邏輯順序恰當(dāng)。掌握了這些方法，答題時就會得心應(yīng)手了。

    陸游在一首教子詩中說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”希望大家在復(fù)習(xí)的過程中勤于總結(jié)經(jīng)驗，掌握方法，提高能力，爭取獲得事半功倍的效果。

　　(責(zé)任編輯：韓志霞)

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