天津：2011高考考試說(shuō)明語(yǔ)文全面解讀
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語(yǔ)文
2011年高考天津卷考試說(shuō)明想必大家已經(jīng)拿到手了，你會(huì)解讀嗎？你能從考綱中了解命題意圖和命題方法嗎？對(duì)于所考科目，考試內(nèi)容與能力要求、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)與去年相比有沒(méi)有大的變化？從今天開始，《名師家教》特邀全市活躍在教育教學(xué)一線的名師為你詳細(xì)解讀2011年高考天津卷考試說(shuō)明，為你的復(fù)習(xí)找準(zhǔn)方向。
◆學(xué)科命題指導(dǎo)思想◆
2011年普通高等學(xué)校全國(guó)統(tǒng)一考試（天津卷）命題仍將按照“三個(gè)依據(jù)”和“三個(gè)有利于”的原則命題。三個(gè)依據(jù)是：《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《2011年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（語(yǔ)文科）考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》和天津市《普通高考綜合改革方案》。三個(gè)有利于是：有利于實(shí)施《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、有利于中學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育、有利于高校選拔人才。
從命題指導(dǎo)思想方面看，與2010年的天津卷考試說(shuō)明完全相同，仍將堅(jiān)持“能力立意”的命題原則，重點(diǎn)考查語(yǔ)文學(xué)科主干知識(shí)，不考偏、難、怪題，因此考生在復(fù)習(xí)備考時(shí)要注重提綱挈領(lǐng)，忌題海戰(zhàn)術(shù)。
◆能力要求◆
高考語(yǔ)文要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。
A.識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。
B.理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。
C.分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。
D.鑒賞評(píng)價(jià)：指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
E.表達(dá)應(yīng)用：指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
F.探究：指探討疑難的問(wèn)題，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。
對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)均可有難易不同的考查。
從能力要求方面看，與2010年的天津卷考試說(shuō)明完全相同。
但是在“F.探究”項(xiàng)全國(guó)考綱表述為“探究：指對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探討，有見(jiàn)解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。”這一微妙的變化意味著天津卷在探究題的命制方面指向更明確——疑難的問(wèn)題；要求更簡(jiǎn)明——有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新；測(cè)評(píng)也將更趨客觀、可控——刪去“有見(jiàn)解”，意味著“向文本內(nèi)探究”的導(dǎo)向。因此考生在復(fù)習(xí)備考時(shí)要注重培養(yǎng)如下能力：提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，獲取信息的能力，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，以及分析評(píng)價(jià)能力。
◆考試內(nèi)容◆
按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個(gè)目標(biāo)的“語(yǔ)文1”至“語(yǔ)文5”五個(gè)模塊，選修課程中中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞、文章寫作與修改、語(yǔ)言文字應(yīng)用等模塊組成考試內(nèi)容。對(duì)各部分內(nèi)容均可有難易不同的考查。
2010年天津卷考試說(shuō)明對(duì)此是這樣表述的：“按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個(gè)目標(biāo)的‘語(yǔ)文1’至‘語(yǔ)文5’五個(gè)模塊，選修課程中詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個(gè)系列，組成考試內(nèi)容。對(duì)各部分內(nèi)容均可有難易不同的考查。”
2011年全國(guó)考綱對(duì)此則是這樣表述的：“按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個(gè)目標(biāo)的‘語(yǔ)文1’至‘語(yǔ)文5’五個(gè)模塊，選修課程中詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個(gè)系列，組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。必考和選考均可有難易不同的考查。”
這就意味著2011年的高考語(yǔ)文天津卷在考試內(nèi)容方面與2010年天津卷比較將發(fā)生很大的變化——選修課程中由“詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個(gè)系列”「《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（選修）》涉及這五個(gè)系列」，共15個(gè)模塊。其中，“詩(shī)歌與散文”、“語(yǔ)言文字應(yīng)用”、“文化論著研讀”系列各有3個(gè)模塊，“小說(shuō)與戲劇”系列4個(gè)模塊，“新聞與傳記”系列有2個(gè)模塊，共15冊(cè)選修教科書，變成“中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞、文章寫作與修改、語(yǔ)言文字應(yīng)用”四個(gè)模塊，極大地縮小了范圍。與全國(guó)考綱比較更是獨(dú)具地方特色——沒(méi)有必考和選考之分！
考試內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：
一、現(xiàn)代文閱讀
（一）閱讀一般論述類文本。
1.理解B
（1）理解文中重要概念的含義（2）理解文中重要句子的含意
2.分析綜合C
（1）篩選并整合文中的信息
（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
（3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思
（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
（二）閱讀實(shí)用類文本
閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。
1.分析綜合C
（1）篩選并整合文中的信息
（2）分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思
（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法
2.鑒賞評(píng)價(jià)D
（1）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向
（2）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響
（3）對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷
(責(zé)任編輯：韓志霞)
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