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2011年高考生物分子與細(xì)胞復(fù)習(xí)指導(dǎo)

2011-03-14 10:38:55 來(lái)源：育路教育網(wǎng)

一、2010年生物高考對(duì)《分子與細(xì)胞》的考查高考試題既體現(xiàn)了高考命題專(zhuān)家的智慧，又對(duì)以后的高考復(fù)習(xí)和命題趨勢(shì)起著積極的導(dǎo)向作用。因此，認(rèn)真分析高考試題的命題情況，能為我們新一屆考生的復(fù)習(xí)備考起到有益的指導(dǎo)作用。2010年各省市高考生物試題對(duì)《分子與細(xì)胞》都考查了哪些內(nèi)容？各章節(jié)的命題頻率和分值分布情況又是怎樣的？我們有必要先來(lái)做個(gè)統(tǒng)計(jì)分析。

　1.考查統(tǒng)計(jì)

《分子與細(xì)胞》	考查情況及分值
細(xì)胞的分子組成及結(jié)構(gòu)	山東卷第4、5題（單選題，4分），廣東卷第29題（實(shí)驗(yàn)題，16分），江蘇卷第1、2、3、4題（單選題，每題2分），江蘇卷第26題（非選擇題，7分），安徽卷第1題（單選題，6分），海南卷第1、2題（單選題，每題2分），海南卷第22題（實(shí)驗(yàn)題，12分），新課標(biāo)全國(guó)卷第1、3題（單選題，6分）
細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出	山東卷第3題（單選題，4分），廣東卷第1題（單選題，4分），福建卷第2題（單選題，6分），天津卷第4題（單選題，6分）
細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用	廣東卷第25題（雙選題，6分），廣東卷第26題第（1）（4）問(wèn)（非選擇題，約8分），福建卷第26題（Ⅰ）（非選擇題，約12分），安徽卷第29題（Ⅰ）（非選擇題，8分），浙江卷第29題（Ⅰ）（非選擇題，14分），海南卷第4、7題（單選題，每題2分），新課標(biāo)全國(guó)卷第2題（單選題，6分），新課標(biāo)全國(guó)卷第40題第（4）（5）小題（非選擇題，約6分），北京卷第2題（單選題，6分），天津卷第1題（單選題，6分）
細(xì)胞的生命歷程	山東卷第7題（單選題，4分），江蘇卷第28題（非選擇題，6分），安徽卷第2題（單選題，6分），海南卷第3題（單選題，2分），天津卷第3題（單選題，6分）

2.命題特點(diǎn)（1）注重基礎(chǔ)、突出主干從上表可看出，各省市高考試題都在立足教材的基礎(chǔ)上，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，也體現(xiàn)了重點(diǎn)考查主干知識(shí)的特點(diǎn)。如海南卷第1題對(duì)糖類(lèi)知識(shí)的考查，第2題對(duì)葉綠體知識(shí)的考查，考查的都是基礎(chǔ)知識(shí)。如山東卷第1題主要以細(xì)胞分化、衰老、癌變等知識(shí)為考點(diǎn)，盡管這些生命活動(dòng)的現(xiàn)象、過(guò)程和特征不同，但均涉及細(xì)胞的代謝和信息傳遞，最終受基因的表達(dá)調(diào)控。選項(xiàng)涉及細(xì)胞的衰老、癌變、分化等，所包含的實(shí)例均在教材的不同情境中出現(xiàn)過(guò)，作答時(shí)要求考生能透過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)，辨明內(nèi)、外因關(guān)系，答案均隱含于教材之中；第5題以細(xì)胞器（溶酶體）的結(jié)構(gòu)和功能為主要考點(diǎn)，選項(xiàng)A考查酶（蛋白質(zhì)）的合成場(chǎng)所，選項(xiàng)B考查膜執(zhí)行功能時(shí)的變化，選項(xiàng)C則需用題干信息進(jìn)行分析，選項(xiàng)D要聯(lián)系細(xì)胞凋亡的特點(diǎn)；天津卷第4題對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)目疾�，既考查了主�?dòng)運(yùn)輸?shù)幕緱l件，又考查了分泌蛋白合成和分泌過(guò)程中各種細(xì)胞器之間在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系。所有這些不僅體現(xiàn)了試題"源于教材"的特點(diǎn)，而且也符合中學(xué)生物教學(xué)實(shí)際。

（2）突出對(duì)能力的考查

"考查能力"是高考的主題，這一主題在各省市高考試題中均得到了充分的體現(xiàn)。如浙江卷第29題（Ⅰ）對(duì)光合作用的考查，不僅考查了植物光合作用的條件，還結(jié)合植物組織培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查；江蘇卷第28題對(duì)細(xì)胞周期的考查，不僅考查了相關(guān)概念，還考查了考生獲取信息的能力及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

（3）倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

"探究性學(xué)習(xí)"是新課標(biāo)高考的基本理念，這一理念也在高考試題中得到了較好的體現(xiàn)。在2010年的高考試題中，實(shí)驗(yàn)試題仍是考查考生生物學(xué)素養(yǎng)的重要載體，實(shí)驗(yàn)試題立足于教材，但又不是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，此類(lèi)試題突出對(duì)教材內(nèi)容的加工與提升，注重考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移能力，既沒(méi)有脫離教材的實(shí)際，又較好地考查了考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析、結(jié)果的處理與表達(dá)能力。如海南卷第22題，以教材實(shí)驗(yàn)為依托考查了影響酶活性的因素；廣東卷第29題，在教材"檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)"實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，是教材內(nèi)容的變式，強(qiáng)化考生在實(shí)驗(yàn)全過(guò)程中的體驗(yàn)，這是2010年高考試題的一個(gè)亮點(diǎn)。

　　(責(zé)任編輯：李書(shū)信)

　　特別說(shuō)明：由于各省份高考政策等信息的不斷調(diào)整與變化，育路高考網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供考生及家長(zhǎng)參考，敬請(qǐng)考生及家長(zhǎng)以權(quán)威部門(mén)公布的正式信息為準(zhǔn)。

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