2011年高考化學(xué)備考策略及重難點(diǎn)解析
備考策略
重難點(diǎn)知識解析
與2010年浙江省普通高考《考試說明（理科綜合�；瘜W(xué)）》相比，今年的《考試說明》，從考試目標(biāo)與要求、考試范圍與內(nèi)容上看，基本上與去年相同，總體保持穩(wěn)定。這一點(diǎn)也從側(cè)面說明通過對2009、2010年兩年的理綜化學(xué)的考查，考試形式、考查內(nèi)容及試卷結(jié)構(gòu)都比較成熟，無需作過多的更改。因此，可以預(yù)計(jì)與2010年相比，2011年高考理綜化學(xué)科目考查將仍會保持相對穩(wěn)定，既延續(xù)前兩年高考原有的命題思路，也體現(xiàn)了高中化學(xué)課程改革的理念與創(chuàng)新要求；其次，試題設(shè)計(jì)仍將力求按照以能力考查為基本出發(fā)點(diǎn)，立足基礎(chǔ)知識，重點(diǎn)加強(qiáng)對重要化學(xué)知識、實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查。2011年的“參考樣卷”Ⅱ卷部分，仍舊是四道大題：無機(jī)推斷、基本概念基本理論、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)推斷。將考查重點(diǎn)放在典型的化學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能上，進(jìn)而考查考生對知識的靈活應(yīng)用能力。結(jié)合對生產(chǎn)、生活和社會實(shí)際等內(nèi)容，考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的整合、推理、應(yīng)用能力�？疾榛瘜W(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的試題一方面體現(xiàn)出考點(diǎn)要求的基礎(chǔ)性；另一方面試題將學(xué)科內(nèi)知識從多角度綜合，加大了知識的覆蓋面，從而加大了試題的思維容量，考查考生思維的靈活性、廣闊性和全面性。
1.緊扣主干知識，力爭“陳”題新做
研究近三年的高考試題及樣題，我們不難發(fā)現(xiàn)，高中化學(xué)的一些主干知識、核心知識如社會生活熱點(diǎn)、物質(zhì)的組成和變化；相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量；離子共存問題；氧化還原反應(yīng)；離子方程式；物質(zhì)的量；阿伏伽德羅常數(shù)；化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等，均是高考試題中的“常客”（幾乎每年必考）。近三年涉及以上內(nèi)容的各地高考題，就是一個(gè)很大的“題庫”，我們可以將這些高考試題“陳”題新做，將做過的試題進(jìn)行創(chuàng)造性的重組，力求推陳出新。選做習(xí)題時(shí)，注重做后的總結(jié)、提煉，掌握知識的“內(nèi)核”。歸納、演繹并重，注意一題多解或多題一解。
2.圍繞新增內(nèi)容，重視樣卷信息
今年是我省實(shí)行新課程改革以來的第三年高考，前兩年新課標(biāo)增添的化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和研究方法、焓變、熵變、活化能、蓋斯定律、核磁共振、紅外光譜、原電池中鹽橋、沉淀溶解平衡、化學(xué)平衡常數(shù)及《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》中的部分實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容都受到了命題者的格外“關(guān)注”。在后一階段的復(fù)習(xí)當(dāng)中，這些新課標(biāo)的新增知識點(diǎn)希望能引起考生們的特別注意。
3.關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究
化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，對實(shí)驗(yàn)的考查在實(shí)行新課標(biāo)后的高考中更加得到凸顯。近年來的高考中除繼續(xù)加強(qiáng)對考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈耐瑫r(shí)，還增大了化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識的覆蓋面，同時(shí)側(cè)重定量實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評價(jià)、實(shí)驗(yàn)條件的控制，更接近于真實(shí)的化學(xué)等等。鑒于此，在總復(fù)習(xí)中，對于實(shí)驗(yàn)題，一定要考慮實(shí)驗(yàn)的目的是什么？為了達(dá)到這個(gè)目的要怎樣做？不這樣做可以嗎？還有沒有其他做法？如果對一些實(shí)驗(yàn)儀器和基本實(shí)驗(yàn)操作還不熟悉，不妨走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。一些實(shí)驗(yàn)再做一做，體會一下。
4.由點(diǎn)及線連片，形成知識網(wǎng)絡(luò)
新教材按模塊形式編寫，知識系統(tǒng)性差，同一個(gè)知識點(diǎn)分散在不同教材中，而考生在第一輪復(fù)習(xí)中，往往只注重資料、試題，而忽視了教材，容易產(chǎn)生舍本求末現(xiàn)象，在最后階段復(fù)習(xí)中，要特別注意回歸教材，在讀教材的過程中對相關(guān)知識進(jìn)行整合，同類歸納、異類比較、縱橫聯(lián)系，將分散的知識點(diǎn)連成線、結(jié)成網(wǎng)，筑成體，建立化學(xué)的知識體系和網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重建和完善，為提高運(yùn)用知識解決問題的能力創(chuàng)造條件。
5.細(xì)節(jié)決定成敗，養(yǎng)成答題規(guī)范
從歷年高考評卷時(shí)都能看到一些考生在多處因?yàn)闀鴮懡Y(jié)構(gòu)式或結(jié)構(gòu)簡式不規(guī)范、不按要求作答而丟分，這都是考生平時(shí)練習(xí)隨意、書寫不規(guī)范而造成的。因此在后階段復(fù)習(xí)中注意從嚴(yán)要求，規(guī)范答題。比如：有機(jī)化學(xué)方程式中有機(jī)物一般都要求寫出結(jié)構(gòu)簡式或結(jié)構(gòu)式而不是寫成分子式；同時(shí)注意化學(xué)鍵的位置、氫原子的多少；注意反應(yīng)條件、注意配平；寫好后還要查查有機(jī)物的氫原子是多了還是少了，苯環(huán)上圓圈補(bǔ)了沒有？酯化反應(yīng)產(chǎn)物中的水首先寫好，再寫相應(yīng)的酯；注意官能團(tuán)盡量寫名稱，若寫結(jié)構(gòu)式或結(jié)構(gòu)簡式檢查碳是否是四價(jià)…… 這些規(guī)范的習(xí)慣要靠平時(shí)嚴(yán)格要求，一點(diǎn)一滴積累，不讓“隨意”成習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)化學(xué)的好習(xí)慣。
無機(jī)推斷的解題策略：
解答此類題目的關(guān)鍵是抓住元素、化合物的特征，挖掘解題“題眼”，并以此為突破口解題。此類試題常見的解題方法為“審→找→析（推）→驗(yàn)→答”五步。
（1）審：審清題意，題干問題框圖，迅速瀏覽一遍，盡量在框圖中把有關(guān)信息表示出來，明確求解要求。
（2）找：找“題眼”，即找到解題的突破口，此步非常關(guān)鍵。
（3）析（推）從“題眼”出發(fā)，練習(xí)新信息及所學(xué)知識，大膽猜測，應(yīng)用正逆向思維、發(fā)散收斂思維、橫向縱向思維等多種思維方式，進(jìn)行綜合分析、推理，初步得出結(jié)論。
（4）驗(yàn)：驗(yàn)證確認(rèn)，將結(jié)果放入原題檢驗(yàn)，完全符合條件才算正確。
（5）答：按要求寫出答案。
基本概念基本理論填空題解題策略：
化學(xué)基本概念與基本理論是化學(xué)的最基本內(nèi)容與最基礎(chǔ)的知識，更是高考的重點(diǎn)。基本概念“塊”：包括物質(zhì)組成和分類線、性質(zhì)變化線、化學(xué)用語線、分散系統(tǒng)、化學(xué)量線等五條知識線（或小系統(tǒng)）�；A(chǔ)理論“塊”：包括結(jié)構(gòu)理論（原子結(jié)構(gòu)，分子即化學(xué)鍵理論，晶體結(jié)構(gòu)理論）和元素周用律、周期表線，電解質(zhì)溶液（含氧化-還原理論）線，化學(xué)反應(yīng)速度和化學(xué)平衡理論線。理論塊是化學(xué)的靈魂。主要考點(diǎn)有：緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，理解酸、堿、鹽、氧化物的概念及其相互聯(lián)系，掌握電子式、原子結(jié)構(gòu)示意圖、分子式、結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡式的表示方法，理解質(zhì)量守恒定律的含義，能正確書寫化學(xué)方程式、熱化學(xué)方程式、離子方程式、電離方程式、電極方程式，理解物質(zhì)的量濃度、阿伏伽德羅常數(shù)的含義，掌握物質(zhì)的量與微粒數(shù)目、氣體體積之間的相互關(guān)系，能夠判斷氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的方向、數(shù)目，并能配平反應(yīng)方程式，了解原子的組成及同位素的概念，掌握元素周期律的實(shí)質(zhì)，了解元素周期表的結(jié)構(gòu)，掌握同一周期內(nèi)元素性質(zhì)的遞變規(guī)律與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握同一主族內(nèi)元素性質(zhì)遞變規(guī)律與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念，反應(yīng)速率的表示方法，理解外界條件對反應(yīng)速率的影響，理解離子反應(yīng)的概念及離子共存、離子濃度問題，掌握有關(guān)相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量及確定分子式的計(jì)算，掌握有關(guān)物質(zhì)的量為核心的計(jì)算（含溶液PH的計(jì)算、溶液濃度、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶解度有關(guān)計(jì)算），掌握利用化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算等。
綜合實(shí)驗(yàn)題的解題策略：
（1）巧審題，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮�。�?shí)驗(yàn)原理是解答實(shí)驗(yàn)題的核心，遵循可靠性、簡潔性、安全性的原則，確定符合實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、要求的方案�?/p>
（2）想過程，理清實(shí)驗(yàn)操作的先后順序。根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理所確定的實(shí)驗(yàn)方案中的實(shí)驗(yàn)過程，確定實(shí)驗(yàn)方法步驟，把握各步實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)，理清實(shí)驗(yàn)操作的先后順序。
（3）看準(zhǔn)圖，分析各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)裝置的作用。有許多實(shí)驗(yàn)題圖文結(jié)合，思考容量大。在分析解答過程中，要認(rèn)真仔細(xì)地分析圖中所示的各項(xiàng)裝置，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮�，確定它們在該實(shí)驗(yàn)中的作用。
有機(jī)推斷題的解題策略：
解有機(jī)推斷題，主要是確定官能團(tuán)的種類和數(shù)目，從而得出是什么物質(zhì)。首先必須全面地掌握有機(jī)物的性質(zhì)以及有機(jī)物間相互轉(zhuǎn)化的網(wǎng)絡(luò)，在熟練掌握基礎(chǔ)知識的前提下，要把握以下三個(gè)推斷的關(guān)鍵：
1.審清題意 （分析題意、弄清題目的來龍去脈，掌握意圖）
2.用足信息 （準(zhǔn)確獲取信息，并遷移應(yīng)用）
3.積極思考 （判斷合理，綜合推斷）
根據(jù)以上的思維判斷，從中抓住問題的突破口，即抓住特征條件（特殊性質(zhì)或特征反應(yīng) .但有機(jī)物的特征條件并非都有，因此還應(yīng)抓住題目所給的關(guān)系條件和類別條件。關(guān)系條件能告訴有機(jī)物間的聯(lián)系，類別條件可給出物質(zhì)的范圍和類別。關(guān)系條件和類別條件不但為解題縮小了推斷的物質(zhì)范圍，形成了解題的知識結(jié)構(gòu)，而且?guī)讉�(gè)關(guān)系條件和類別條件的組合就相當(dāng)于特征條件。然后再從突破口向外發(fā)散，通過正推法、逆推法、正逆綜合法、假設(shè)法、知識遷移法等得出結(jié)論。最后作全面的檢查，驗(yàn)證結(jié)論是否符合題意。
(責(zé)任編輯：李書信)
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