2011上海高考試卷評(píng)析：歷史
歷史——穩(wěn)中有變，引領(lǐng)教學(xué)
1、推進(jìn)素質(zhì)教育，注重題型創(chuàng)新
今年試卷新設(shè)三分選擇題。此題型的設(shè)置目的是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維層次的考察，檢測(cè)學(xué)生對(duì)表層信息與深層信息、局部理解與整體判斷、表象認(rèn)識(shí)與本質(zhì)認(rèn)識(shí)上的差異，以提高試題的區(qū)分度。比如第32題對(duì)于英王與法官兩段話的理解，重在考察學(xué)生對(duì)權(quán)力來源的本質(zhì)認(rèn)識(shí)；第31題對(duì)康有為的評(píng)價(jià)，側(cè)重考察學(xué)生對(duì)康有為的個(gè)人性格與歷史事件的整體聯(lián)系；第33題則通過對(duì)漫畫的解讀，考察學(xué)生對(duì)圖片各項(xiàng)信息的綜合理解。
采用案例分析的題型來考察學(xué)生的多種能力。比如：第34題“兩份判決書”，考察學(xué)生信息提取、知識(shí)遷移、語言組織、價(jià)值判斷等綜合能力；第37題“一份護(hù)照”，考察學(xué)生對(duì)信息提取分析，知識(shí)活用的能力。
采用擬寫論文提綱的形式來考察學(xué)生的歷史技能與歷史認(rèn)識(shí)能力。比如第38題“辛亥革命”，既考察學(xué)生歷史知識(shí)的演繹歸納能力，又考察學(xué)生對(duì)歷史事件的辯證認(rèn)識(shí)能力。同時(shí)本題不避熱點(diǎn)但形式新穎，如不理解單靠死記硬背者難得高分。熱點(diǎn)試題的新考法，起到了引導(dǎo)學(xué)生不要一味猜題押題、投機(jī)取巧的作用。
2、貫徹命題原則，突出能力考察
為貫徹“有利于高校選拔新生，有利于促進(jìn)素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”基本原則，試卷在命題的多個(gè)方面、許多環(huán)節(jié)均采取了具體措施，得到較好落實(shí)。
其一，題型多樣。在保持往年優(yōu)秀題型的基礎(chǔ)上，開發(fā)新題型。如三分選擇題、案例分析題、論文提綱擬寫題等。
其二，內(nèi)容多彩。題干材料的采選豐富多樣，有漫畫、表格、地圖、曲線；有名人名言、詩詞碑文；有法官判決書、舊護(hù)照；還有上海鄉(xiāng)土史資料等等。題干內(nèi)容的分布全面廣泛，涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、民族史等各個(gè)領(lǐng)域，且兼顧到各個(gè)時(shí)段。這些多樣化的選材，既有利考察了學(xué)生多方面的素質(zhì)能力，又使卷面圖文并茂、生動(dòng)活潑、充滿生活氣息，凸顯“海派風(fēng)格”。
其三，視角多元。不少試題為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)歷史的豐富材料或解讀歷史的寬廣視角。比如第39題“工業(yè)年代”，先通過單個(gè)材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩次工業(yè)革命對(duì)英國的不同影響，對(duì)歐美、亞州的不同影響，對(duì)中國的雙重作用。又通過三段材料的聯(lián)系比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到第一次工業(yè)革命與第二次工業(yè)革命對(duì)世界影響的差異，同時(shí)，認(rèn)識(shí)到歐美國家對(duì)殖民地半殖民地的影響以及殖民地半殖民地對(duì)歐美工業(yè)革命之間的相互影響，最終使學(xué)生形成工業(yè)革命與現(xiàn)代世界體系形成這一概念的認(rèn)識(shí)。又比如第35題“選官制度”，通過對(duì)漢唐選官制度的評(píng)述，考察學(xué)生對(duì)漢代察舉制積極作用的新認(rèn)識(shí)，同時(shí)也通過兩個(gè)朝代的比較聯(lián)系，考察學(xué)生對(duì)選官制度內(nèi)容全面性與方式公平性的完整認(rèn)識(shí)。
其四，評(píng)價(jià)多層。今年特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的分層，擴(kuò)大了分層評(píng)分法在多個(gè)題型中的運(yùn)用。比如在客觀題（三分選擇題）中的應(yīng)用。比如在第36題“時(shí)代與史家”中，全面評(píng)述與單方面評(píng)述的、綜合聯(lián)系與缺乏聯(lián)系的均有較大的分值區(qū)分。又比如第34題“兩份判決書”中，能從材料中提煉理由的、和僅就案情進(jìn)行分析的、以及照搬書本未結(jié)合材料的都給予不同的得分。第39題“工業(yè)年代”第（2）題中，能夠在數(shù)據(jù)之間建立起兩組關(guān)聯(lián)并描述其特征的，和分別描述各國產(chǎn)品的份額變化情況的，分值有很大差別。
3、適應(yīng)時(shí)代需求，完善價(jià)值判斷
試卷注重情感態(tài)度價(jià)值觀尤其是愛國主義的滲透。比如第24題中國共產(chǎn)黨成立90周年，第26題抗日戰(zhàn)爭還有第38題辛亥革命等。比如第8題，通過為人處世宗旨這一題干，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的普遍價(jià)值。第9題，通過不同時(shí)期民族并存的史實(shí)，認(rèn)識(shí)到中國多民族國家發(fā)展融合的歷史。又如第34題，通過對(duì)兩份判決書的比較，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)重證據(jù)、重理性的法治精神的認(rèn)識(shí)，提升其公民意識(shí)。
試卷還注重對(duì)史學(xué)科學(xué)理性價(jià)值觀的考察。比如第25、26題，通過對(duì)改定新約、中國遠(yuǎn)征軍入緬作戰(zhàn)等題干的內(nèi)容，體現(xiàn)教材吸取史學(xué)新成果，注重歷史的客觀性的新變化。第22題通過對(duì)進(jìn)化論的評(píng)價(jià)，來區(qū)別自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的差別。第36題“時(shí)代與史家”，通過對(duì)三位史學(xué)家的理念變遷的考察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到伴隨著社會(huì)的變革，史學(xué)也是不斷發(fā)展的。第39題“工業(yè)年代”，通過對(duì)三段材料的解讀，重新認(rèn)識(shí)兩次工業(yè)革命的作用與影響，考察學(xué)生總體把握歷史發(fā)展趨勢(shì)的能力。
(責(zé)任編輯：韓志霞)
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