作文拿分秘訣一：個性化你的語言1
什么是個性化的語言呢？我們說，個性化的語言應(yīng)該是脫離了大眾化的話語范式，從詞語選擇、句式結(jié)構(gòu)甚至到語氣語調(diào)都具有一定的自我角色意識的語言。它往往具有很強的私密性，久而久之，能形成一種獨特的風(fēng)格。
從大量的初中生作文語言來看，存在的主要問題是：說假話，言不由衷；說大話，云山霧罩；說空話，空洞無物；說套話，人云亦云。具體表現(xiàn)為——
語言枯澀。最突出的表現(xiàn)是詞匯貧乏。這肯定與學(xué)生不重視課外閱讀有關(guān)，但更值得注意的是，不少學(xué)生對學(xué)過的詞語不善于運用，寫出來的文章總是那幾個詞語，總是那幾種句式，干巴巴的幾條筋，讀來味同嚼蠟。這樣枯澀的語言當(dāng)然就難以顯示出個性了。
陳詞濫調(diào)。寫外貌——大眼睛，蘋果臉；寫景物——陽光明媚，鮮花盛開；寫時間——光陰似箭，日月如梭；寫驚奇——嘴巴張成了O型；寫著急——像熱鍋上的螞蟻；寫嘴饞——饞貓……這些流水線上復(fù)制出來的話語標(biāo)本長盛不衰，個性早已湮沒殆盡。
故作深沉。主要表現(xiàn)為語言的成人化。動不動就是“可憐天下父母心”、“失敗是成功之母”、“世上無難事，只怕有心人”……語言“成熟”之至，思想老氣橫秋，毫無與自己的年齡和生活相契合的話語機智，完全失去了青少年學(xué)生的天性。
空洞無物。語言基本上是“假”、“大”、“空”的混合物。開篇轉(zhuǎn)彎抹角，結(jié)尾喋喋不休，中間亦是“空手道”，看上去多是些似觀點非觀點的句子，敘述不像敘述，描寫不像描寫，議論不像議論，大多是一些標(biāo)簽式的口號，甚至找不出一點屬于個人的語言創(chuàng)意。
以上幾點，可以說是制約學(xué)生個性化語言表達(dá)的“瓶頸”。
針對這些問題，我們可以從以下幾個方面做出努力——
一、認(rèn)識語言的個性
我們應(yīng)該知道，不同的地域有不同的語言。語言是具有地方特色的，地域不同，語言表達(dá)也就不同。所以，我們能從周立波的《暴風(fēng)驟雨》中領(lǐng)悟到東北的語言風(fēng)味，從老舍的《駱駝祥子》中感受到北京的話語風(fēng)格，還有賈平凹筆下的“商州”、李杭育筆下的“葛川江”，其語言都有濃郁的地方特色。
我們應(yīng)該知道，不同的性格有不同的語言。性格不同，語言殊異。同是火爆脾氣，武松的語言率直坦蕩，魯智深的語言耿直剛烈，李逵的語言則憨直魯莽。
我們應(yīng)該知道，不同的職業(yè)有不同的語言。農(nóng)民語言的樸拙，工人語言的直率，軍人語言的坦誠，商人語言的圓通，知識分子語言的雅致，無不打上了職業(yè)的烙印。
我們應(yīng)該知道，不同的年齡有不同的語言。孩童的語言天真活潑，青年人的語言大膽爽快，中年人的語言成熟穩(wěn)重，老年人的語言睿智深刻，這些都與年齡有一定關(guān)系。
我們應(yīng)該知道，不同的心境有不同的語言。同是一懷愁緒，有人是“為賦新詞強說愁”，有人是“借酒澆愁愁更愁”，有人是“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”，有人是“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”……
還有很多很多的“不同”，正是這些“不同”，構(gòu)成了語言的個性，也正是這些個性使得我們的語言世界絢爛多姿、異彩紛呈。我們只有從思想上充分認(rèn)識語言的“個性”，才會付諸筆墨，從而打造出富有個性的語言。
二、感受語言的個性
感受語言，重點是對語言的領(lǐng)悟與鑒賞，從中感受到個性化語言的無窮魅力。下面我們列舉幾段文字，重點感受一下語言表達(dá)的個性——
（1）杜甫，一千二百多年前的一代詩驕，他那愛國愛民、憂國憂民的形象屹立在我面前：他在馬上吟雨，在床前聽雨，在山陵苦雨，在田間祈雨，在檻內(nèi)思雨，在草堂唱雨，在江畔對雨，在戰(zhàn)場悲雨，在驛路臥雨，在舟中憂雨……（《散文選刊》）
這一段文字的最大個性是“吟”、“聽”、“苦”“祈”、“思”、“唱”、“對”、“悲”、“臥”、“憂”這一組動詞的巧妙運用。作者通過這些動詞，形象地寫出了杜甫詩中的“雨”，“雨”中的詩，給人留下了深刻的印象。
（2）騰格里，只有黃色。騰格里的地，是黃色的：黃色的沙海、黃色的沙浪、黃色的沙丘、黃色的沙粒。騰格里的植物，是黃色的：黃色的沙棘、黃色的沙棗、黃色的梭梭、黃色的小草。騰格里的動物，是黃色的：黃色的駱駝、黃色的沙狼、黃色的沙兔、黃色的沙雀。連天也是黃色的——黃色的太陽、黃色的月亮、黃色的星星、黃色的云朵……騰格里，黃色的一統(tǒng)天下�。êｏw《騰格里世界色》）
本段文字的最大個性是高頻率地使用“黃色”這一個詞，作者連續(xù)用了22次“黃色”，將騰格里的“黃色”展示得淋漓盡致。
（3）見問題閉眼；見困難斜眼；見表揚瞪眼；見鈔票紅眼；見禮物花眼；見同志翻眼；見群眾白眼；見選舉傻眼。（《特別關(guān)注》）
這一段文字的個性是運用了“同字”的手法，通過各種各樣的“眼”，形象地概括了某些領(lǐng)導(dǎo)干部的工作作風(fēng)，既精練又傳神。
（4）水是慷慨的天使。雨霏霏可以滋田，雪皚皚可以沃野，江滔滔可以揚帆，湖泱泱可以蕩舟，河清清可以爽心，泉汨汨可以悅耳，茶津津可以潤喉，酒醇醇可以助興……（李存葆《沂蒙九章》）
一段文字中用一兩個疊詞我們往往不會在意，但本段文字一口氣連用了八個疊詞，鮮明的個性便撲面而來了。
（5）環(huán)形的岸線。椰子林。潛水艇。海風(fēng)吹到海邊的浪沫。白色的浪沫。海鷗伏在天空中。歲月的巖石上長著毛絨絨的苔蘚。清潤得無處落腳的巖石。潛水艇游進(jìn)海深處。鮮嫩的海底生長著粉紅色的潔凈。那些柔軟的海底上盤吸著的觸角輕輕捺動潛游者的軀體。（秦旭《墻外花香》）
這段文字無論寫景、敘事還是寫人，一句話一幅畫面，語言干凈利索，且每句話都用句號，形式新穎，個性突出。
（6）（在語文中）思壯闊，你則有金戈鐵馬，大河澎湃；想清新，你則有小橋流水，江南紅杏；品幽遠(yuǎn)，你則有秦時明月，漢時雄關(guān)；訴悲涼，你則有骨橫朔野，魂逐風(fēng)蓬；說凄婉，你則有淚灑斑竹，情寄瀟湘；論哲思，你則有廬山真面，柳暗花明……（《我心中的語文》）
這是一段寫得很美的文字，其個性主要是化用古人的詩文名句，從而表現(xiàn)了語文的博大與豐厚之美。
（7）張平不“平”，“西泠 ”不泠，一年一個臺階，一步一個高招，“西泠集團”始終是杭城人的“熱門話題”……“別具只眼”的張平在杭城這塊“別有天地”中，靠著聰明才智，仗著膽略與魄力，“別出心裁”地營造了一個“別開生面”的嶄新局面。（《西泠魂》）
本段文字的個性特色是在敘述中，將“別具只眼”、“別有天地”、“別出心裁”、“別開生面”四個帶“別”字的成語，巧妙地連綴在一起，讀起來真是別有韻味。
（8）《水滸傳》講述了人與國家的關(guān)系，講述了國家與“革命”的主題，軍隊教練林沖，縣政府干部宋江，村干部晁蓋，縣政府工作人員武松，政法干部雷橫、朱仝、魯智深，民辦教師吳用，土地集中經(jīng)營者盧俊義，待業(yè)青年史進(jìn)，這些安安穩(wěn)穩(wěn)過日子的人，在怎樣的條件下竟成了“匪”。（《文匯報》）
此段文字因稱謂的“時空錯位”表現(xiàn)出了鮮明的個性，作者將一些極具現(xiàn)代意識的詞語“嫁接”到古典名著中的人物身上，使得語言幽默風(fēng)趣，讓人忍俊不禁。
（9）一個星期六的下午，妻子外出買東西，從未管過孩子的統(tǒng)計學(xué)家，勉強答應(yīng)照管一下四個年幼的孩子。當(dāng)妻子回家時，他交給她一張字條，上邊寫著：“擦眼淚8次；系鞋帶15次；給每個孩子吹玩具氣球各5次；每個氣球平均壽命10秒鐘；警告孩子不要橫穿馬路26次；孩子堅持要穿馬路26次；我還想過這樣的星期六0次。（《一個統(tǒng)計學(xué)家的故事》）
這一段文字實在是精妙之至，統(tǒng)計學(xué)家的性格在作者極具個性的敘述中栩栩如生，呼之欲出！
筆者選取這么多例子，就是想讓同學(xué)們從成人的語言中充分感知語言的個性。
(責(zé)任編輯：韓志霞)
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