2013年江蘇高考語(yǔ)文科考試說(shuō)明及復(fù)習(xí)建議
12月10日，江蘇省教育考試院發(fā)布了《2013年江蘇省高考考試說(shuō)明》，下面是江蘇名師對(duì)語(yǔ)文科的考試說(shuō)明解析。
語(yǔ)文
"古代詩(shī)文默寫(xiě)篇目“初中部分有調(diào)整
點(diǎn)評(píng)人 金陵中學(xué)特級(jí)教師 陳柏華
「解析」2013年《考試說(shuō)明（語(yǔ)文）》只有個(gè)別地方的措辭和表述方式略有更動(dòng)，比如：“古代詩(shī)文閱讀”部分里“鑒賞評(píng)價(jià)”的（1）去年表述為“把握作品內(nèi)容，注意傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和表現(xiàn)方法，從歷史發(fā)展的角度，全面理解，深刻領(lǐng)悟。”今年則表述為“注意傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和表現(xiàn)方法，從發(fā)展的角度，全面理解，深刻領(lǐng)悟”。“現(xiàn)代文閱讀”部分“鑒賞評(píng)價(jià)”里的（1）去年表述為“豐富含義重在思想性，語(yǔ)言表達(dá)重在藝術(shù)表現(xiàn)力。”今年則表述為“語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)重在表現(xiàn)力。”“現(xiàn)代文閱讀”部分“探究”里的（1）去年表述為“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)，以及內(nèi)含的民族心理和人文精神。”今年則表現(xiàn)為“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意義，以及蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。”另外，在“古代詩(shī)文默寫(xiě)篇目”（初中部分）做了一些調(diào)整，除此而外，其他幾乎沒(méi)有什么變化。
「復(fù)習(xí)建議」就既往考試情形和現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)狀況看，古詩(shī)鑒賞、文學(xué)類文本的閱讀、文言文今譯、作文是學(xué)生普遍感到困難的地方，也是制約學(xué)生高考考分提升的瓶頸。在全面復(fù)習(xí)的前提下，復(fù)習(xí)有必要注意突出重點(diǎn)。在高考閱讀這塊真正制約學(xué)生考分提升的大多并不是因?yàn)槿鄙俅痤}技巧，而是缺乏破解文本的方法，讀不懂文本，打不通文本內(nèi)部的關(guān)節(jié)，所以，高三的閱讀復(fù)習(xí)不該僅僅把注意力投放在答題解題之類的技巧上，而要更多的投放到引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)文本的特征進(jìn)行解讀的方法指導(dǎo)上。要學(xué)會(huì)對(duì)文本進(jìn)行歸類，對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行歸類，對(duì)作文訓(xùn)練也根據(jù)題型做出必要的歸類，歸類之后易于產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)，更容易有成效。
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(責(zé)任編輯：王錚)
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