2013高考倒計時:理因素對高考成績有重要影響(2)
學習動機對學習成績的影響。學習動機是由目標或?qū)ο笠龑�、激發(fā)和維持個體活動的一種內(nèi)在心理過程或者內(nèi)部動力。動機來源于人的需要，動機是在需要的基礎上產(chǎn)生的。當某種需要沒有得到滿足的時候，它會推動人們?nèi)ふ覞M足的對象，從而產(chǎn)生活動的動機。學生想要上大學的需要，使得考生產(chǎn)生強烈的學習動機。學習動機理論認為中等強度的動機最有利于任務的完成，當動機強度處于中等水平時，工作效率最高，一旦動機強度超過這個水平，對行為會起到一定的阻礙作用。對于即將參加高考的考生家長來說，在平時注意培養(yǎng)和激發(fā)考生的學習動機，促使學生把考試動機轉(zhuǎn)為內(nèi)在學習動力，而不是被動地承受外在的壓力。最為重要的，根據(jù)自己的實際能力來調(diào)節(jié)動機水平，既不能把考試的目標定得太高，超出自己的實際能力，也不要過分的自卑，低估自己的真實水平。
自我意識對學習成績的影響。自我意識是對自己身心活動的覺察，即自己對自己的認識，具體包括認識自己的生理狀況（如身高、體重、體態(tài)等）、心理特征（如興趣、能力、氣質(zhì)、性格等）以及自己與他人的關系（如自己與周圍人們相處的關系，自己在集體中的位置與作用等）。家庭環(huán)境。過于自信或自卑都不是良好的應考狀態(tài)。過于自信的考生在復習過程中容易犯以下兩個錯誤：第一，在課堂上對老師的講解不屑一顧。第二，按照自己的想法做題。這類學生往往對老師講的內(nèi)容有很多自己的想法，堅持己見，且很固執(zhí)；不能明白老師的用意和老師的解題思路；動不動就請假，自己在家復習。而且自卑會導致學生缺乏學習熱情，自暴自棄，放棄努力和學習，從而嚴重影響學習成績。
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(責任編輯：盧雁明)
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