高考改革新方案 兩種模式即將出臺
教育部副部長魯昕22日在中國發(fā)展高層論壇上表示，我國即將出臺方案，實現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考，技能型人才的高考和學(xué)術(shù)型人才的高考分開。
“在高中階段，16歲就可以選擇你未來發(fā)展的模式。當然不管你選擇的是什么模式，你都可以實現(xiàn)你的人生目標。”魯昕說。高考模式1 是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識。高考模式2 就是現(xiàn)在的高考，學(xué)術(shù)型人才的高考。
就業(yè)難和技術(shù)人才供給不足矛盾突出
“技術(shù)技能型有三種人，第一類是工程師，第二類是高級技工，第三類是高素質(zhì)勞動者。”魯昕解釋說，之前的職業(yè)教育只講技能，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，技能需以技術(shù)為基礎(chǔ)。
據(jù)統(tǒng)計，近幾年來，我國每年從中高等學(xué)校進入勞動力市場的畢業(yè)生總量約在1700萬人左右，高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術(shù)技能人才供給不足矛盾已成為短期內(nèi)新增勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的突出表現(xiàn)。“2013年有140萬人通過第一種高考方式，進入技術(shù)技能類型的教育。這140萬學(xué)生還有三年畢業(yè)，我相信他們一定會找到相當好的工作。”魯昕說。
利用市場力量辦學(xué)學(xué)�？蓪嵭泄煞葜�
魯昕表示，要充分發(fā)揮市場的作用，通過實行股份制、混合所有制等方式，用市場的力量來辦學(xué)。
對于具體流程，魯昕表示，這是一個非常靈活的辦學(xué)體制，首先要對這類學(xué)校進行產(chǎn)權(quán)制度改革，產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)和分配機制都發(fā)生變化。學(xué)校院系主任可以做教師、可以做教授，也可以到企業(yè)做人力資源部的部長，校長可以做校長，同時也可以到企業(yè)做CEO。“這個體系已經(jīng)國務(wù)院常務(wù)會議決定通過。”魯昕說。
600多所地方高校將向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變
魯昕同時透露，教育部將做600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變的工作。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，我國普通高等院校共1200所左右。魯昕表示，這就意味著有50%的學(xué)校要淡化學(xué)科、強化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來對接。“我們最近已經(jīng)成立了聯(lián)盟，已有150多所地方院校報名參加教育部的轉(zhuǎn)型改革。”魯昕說。據(jù)新華社專家觀點職教要形成完整體系 要立法保障就業(yè) □國家督學(xué)、原云南省教育廳廳長羅崇敏
“兩類人才、兩種模式的高考”，這個選拔人才的方式是好的，實際上也是比照德國、美國、日本等國經(jīng)驗來提出的，但是我國的高考錄取，職業(yè)高考、普通高考既有區(qū)別也有聯(lián)系，不能簡單地區(qū)分。
職業(yè)教育從初中畢業(yè)就可以開始分流，因為從人的思維特點來講，70%的人擅長的是具象思維，更適合接受職業(yè)教育，從事專業(yè)技能工作，而30%的人擅長抽象思維，適合研究性人才的培養(yǎng)方向，也更適合接受普通的學(xué)術(shù)教育。但職業(yè)教育應(yīng)由初等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育形成一個完整的體系，其中有升學(xué)與銜接，不能由高考單純地、一次性地區(qū)分開來。
其次，在就業(yè)方面，還應(yīng)出臺相關(guān)法律法規(guī)，一方面要避免學(xué)非所用，另一方面，要以立法保證職業(yè)教育學(xué)生的就業(yè)公平，不受歧視，特別是中職學(xué)生。
與其“兩股分流”不如“百舸爭流”
中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉
招考制度的改革主體應(yīng)該是學(xué)校，統(tǒng)一行政劃分的結(jié)果顯而易見。德國等歐美國家藍領(lǐng)收入高出白領(lǐng)，是長年的結(jié)果，而我國目前的現(xiàn)狀還是很多學(xué)生愿意去考公務(wù)員。所以，與其“兩股分流”，不如“百舸爭流”。
要轉(zhuǎn)向以職業(yè)技術(shù)教育為核心，老師的職業(yè)技能知識，在這個行業(yè)里面就不能是陳舊的，而必須是高精尖的。
其次，就業(yè)難的實質(zhì)是學(xué)校脫離社會，需要的是把針對學(xué)校的管理與評價體系分開，學(xué)校要成為獨立的法人，依據(jù)現(xiàn)有的辦學(xué)條件、理念以及在市場中的層次，自己去尋找發(fā)展空間�？梢宰兘y(tǒng)招統(tǒng)考為聯(lián)考聯(lián)招，讓學(xué)校變成招生的主體，學(xué)生則能夠在更大范圍內(nèi)去尋找學(xué)校，就好像學(xué)校與學(xué)生“談戀愛”，政府不能做強勢的“媒婆”，而應(yīng)該“放牛吃草”，讓高校找到相對自己最適合、最好的“草”，以多樣性滿足社會的需要。
學(xué)校說法家長學(xué)生要相信：兩條路都可以成功
西華大學(xué)招生與就業(yè)處處長阮永生
推出兩種高考模式，是適應(yīng)社會對技能型人才需求的需要。很多人進入社會后發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校學(xué)的理論知識與社會實踐不相吻合。因此，推出兩種高考模式迫在眉睫。
不可否認，兩種高考模式在推行過程中會遇到困難。很多中國家長認為，讀技能型學(xué)校是“不優(yōu)秀”的表現(xiàn)，事實上，社會更多的需要技能型人才。因此，家長和學(xué)生應(yīng)該樹立這樣的觀念：兩條路都可以取得成功。家長、學(xué)生的理念要改變，社會輿論也應(yīng)該加強對職業(yè)技能需要的宣傳。
家長反應(yīng)能否學(xué)到真本事 才是就業(yè)的關(guān)鍵
某中職學(xué)校學(xué)生家長鄧先生
成都市民鄧先生的兒子在一所中職學(xué)校讀酒店管理專業(yè)。聽說高考將有兩種模式，他說，如果這一改革真的在未來兩年實行，一定要讓兒子參加職業(yè)技術(shù)高考，對將來就業(yè)和參與競爭有幫助。
但是鄧先生也擔(dān)心，比如他所在的公司是安裝光纜的，大學(xué)畢業(yè)生沒有任何實際應(yīng)用的技術(shù)能力與經(jīng)驗，那么實習(xí)期工資只有800元，僅是小學(xué)畢業(yè)的熟練工的三分之一。
鄧先生說，如果只是簡單地將本科院校改成職業(yè)教育學(xué)校，那還不如讓孩子中職畢業(yè)后先工作，鍛煉幾年后再找渠道深造，沒必要花很多錢，去換一個學(xué)不到手藝、只是一張紙的文憑。
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(責(zé)任編輯：劉凡熔)
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