2014年浙江高考理綜-物理真題評析
評析1：物理學(xué)科組
“重視基礎(chǔ)、突出思考、聯(lián)系實際、注重探究”是2014年高考物理命題的總思路。在命題中，力求體現(xiàn)新課改理念，力求做到全面考查知識點，有利于高中物理教學(xué)的改革，有利于優(yōu)秀人才的選拔。試題力求穩(wěn)中求新，控制難度，強調(diào)區(qū)分度。
一、重視基礎(chǔ)，回歸教材
第14、15、18題的素材均來自教材，考查考生對基礎(chǔ)知識的掌握程度。第22題用伏安法測電阻，考查電流表的內(nèi)外接法等基礎(chǔ)知識、基本操作技能和數(shù)據(jù)處理能力。引導(dǎo)高中物理教學(xué)中，應(yīng)更多關(guān)注教材、重視實驗。
二、突出思考，考查能力
第19、20題通過常見物理情境的設(shè)計，對考生綜合運用物理知識解決問題的能力進(jìn)行考查。第16題考查天體運動的規(guī)律，要求考生在思考中估算，避免繁瑣運算。第23題第3小題要求考生根據(jù)“靶上只有一個彈孔”的現(xiàn)象，思考形成現(xiàn)象的原因，考查考生的邏輯推理能力。
三、聯(lián)系實際，重視運用
倡導(dǎo)“讓物理走進(jìn)生活，讓生活體現(xiàn)物理”。第17題把生活中船的浮動與簡諧運動聯(lián)系起來，通過理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理知識。第24題的素材來源于工程實踐中的測速傳感技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生運用物理知識分析、解決實際問題。
四、注重探究，引導(dǎo)創(chuàng)新
第21題在學(xué)生實驗“研究彈力與彈簧伸長的關(guān)系”的基礎(chǔ)上，探究兩根彈簧的形變量與彈力之間的關(guān)系，要求考生能運用基本實驗技能探究新情境下的物理問題。命題關(guān)注科技前沿，引導(dǎo)創(chuàng)新。第25題取材于航天技術(shù)中的離子推進(jìn)器。為了便于考生建立物理模型，試題對離子推進(jìn)器做了合理的簡化。各小題的設(shè)問由淺入深、由易到難，引導(dǎo)學(xué)生逐步思考、分析建模、運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題。
評析2：
省教育廳教研室 特級教師 沈啟正
富陽市教育局教研室 特級教師 何文明
今年物理試題基于核心知識，彰顯能力立意，注重實驗探究，強調(diào)新情境應(yīng)用，體現(xiàn)了新課程理念，對引導(dǎo)物理教學(xué)中摒棄題海戰(zhàn)術(shù)有積極的意義。試卷梯度分布合理，難度適當(dāng)。
一、常規(guī)模型透新意
第14、15、18題等素材均來自教材，第16、19、20題雖是常規(guī)模型，卻透射著新意。例如第16題考查行星的多衛(wèi)星運動規(guī)律，雖似常規(guī)卻融入了估算環(huán)節(jié);第19題則把常規(guī)的斜面問題與點電荷的相互作用相結(jié)合;第20題用電流隨時間變化圖象考查運動、力和功的概念。這些試題彰顯了重視基礎(chǔ)，突出思考的命題思路。
二、實驗探究顯變化
第21題是根據(jù)學(xué)生實驗“研究彈力與彈簧伸長的關(guān)系”改編的，但兩根彈簧的串接卻增加了探究味，使學(xué)生無現(xiàn)成模型可套，只有深刻理解原理，掌握基本實驗技能才能正確應(yīng)對這一變化。
第22題用伏安法測鉛筆芯電阻的實驗同樣也融入了新元素。電流表的內(nèi)、外接法是學(xué)生應(yīng)該掌握的基本實驗技能，本題看似常規(guī)，但用所測數(shù)據(jù)點繪制的圖線作對比卻不落俗套。
三、情景多樣涵蓋廣
試題研究視角新穎，涉及生活、生產(chǎn)與科學(xué)實踐的多個層面。第17題分析游船隨波浪起伏時游客能夠舒適登船的時間，第23題研討裝甲車的運動學(xué)問題及機槍射擊的彈孔位置，第24題探求發(fā)電測速裝置中的鋁塊速度及機械能損失的問題，第25題以太空飛行器的動力系統(tǒng)為背景，思索如何提高離子推進(jìn)器中氙氣的電離效果。素材看似上天入地，但深入分析便會發(fā)現(xiàn)這些問題全部來自最基本的物理模型。
試卷計算題各小題的設(shè)問由淺入深，梯度設(shè)置合理。例如第23題第(3)題要求考生根據(jù)“靶上只有一個彈孔”的現(xiàn)象，思考形成此現(xiàn)象的原因，考查邏輯推理能力，有一定的難度和區(qū)分度。第25題的第(3)、第(4)題考查考生運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力，有較好的區(qū)分度。
(責(zé)任編輯：孫晉云)
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