新生為什么對(duì)大學(xué)越來(lái)越失望？

2014-10-20 08:57:40 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)

　　又是一屆大學(xué)新生開(kāi)學(xué)季，在高中生的印象里，大學(xué)里應(yīng)該是這個(gè)樣：大學(xué)里是不需要做作業(yè)的，期中、期末是不需要嚴(yán)格考試的，課堂氣氛是自由活潑的。但實(shí)際情況卻恰恰相反，很多大學(xué)新生對(duì)大學(xué)很失望，是什么導(dǎo)致新生對(duì)大學(xué)越來(lái)越失望呢?

　　其實(shí)，這樣的問(wèn)題，筆者對(duì)一屆又一屆的新生都提過(guò)，他們的回答也都相差無(wú)幾。究竟是什么原因造成孩子們對(duì)大學(xué)生活的失望?當(dāng)然，不同的學(xué)校，學(xué)習(xí)氛圍不同，不同的學(xué)生群體，其期望值和個(gè)人目標(biāo)也不一樣。在中學(xué)時(shí)代，高中教師為學(xué)生描繪大學(xué)生活時(shí)，往往形成一種偏見(jiàn)固化在大一新生的頭腦中。在高考備考的過(guò)程中，自由、輕松、浪漫的大學(xué)生活甚至是很多高中生的精神寄托和奮斗目標(biāo)，也是教師、家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生努力奮斗的一個(gè)動(dòng)力，容易給學(xué)生造成一種誤解，好像只要進(jìn)了大學(xué)就一切萬(wàn)事大吉。

　　為了考查高中、大學(xué)心理狀態(tài)的承接性，《中國(guó)青年報(bào)》曾設(shè)計(jì)了針對(duì)高中生和大學(xué)生的兩套調(diào)查問(wèn)卷，接受調(diào)查的大一新生有310人，高三學(xué)生有163人。調(diào)查顯示，有54%的高中生對(duì)大學(xué)抱有很高的期待，只有0.2%的大學(xué)生覺(jué)得大學(xué)“完全達(dá)到”自己的期待，53.3%認(rèn)為基本達(dá)到;高中生在認(rèn)知大學(xué)的過(guò)程中增加了許多想象的成分，72%的高中生認(rèn)為大學(xué)是“能做自己想做的事，生活充實(shí)而有意義”。

　　大學(xué)既不是“傳說(shuō)”，也不是虛無(wú)縹緲的“夢(mèng)幻”。無(wú)疑，這種高期待是建立在高中階段認(rèn)知局限性之上的，由于高中生活的封閉性，學(xué)習(xí)、高考就是唯一的追求目標(biāo)，很容易忽略了夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)之間的距離。對(duì)大學(xué)缺乏充分的認(rèn)識(shí)、帶著理想化的情結(jié)走進(jìn)大學(xué)，隨之而來(lái)必然是理想的幻滅、情緒的落差、自我認(rèn)知的偏差和對(duì)前途未來(lái)的茫然等，很多人也必然會(huì)不知所措。

　　也許，對(duì)很多大一新生來(lái)講，克服失望恐怕就是他們大學(xué)生活面對(duì)的首要問(wèn)題。于是，每一年，引導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)生活就成了一堂必修課，大學(xué)無(wú)不重視新生入學(xué)教育，究其原因，高中的緊張忙碌生活和大學(xué)相對(duì)輕松的自由氛圍，以及想象和現(xiàn)實(shí)之間都會(huì)有很大的落差，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不適應(yīng)感。

　　著名心理學(xué)家皮亞杰也說(shuō)過(guò)：“智慧的實(shí)質(zhì)就是適應(yīng)。”可問(wèn)題是，為何偏偏要等到進(jìn)入新的環(huán)境才開(kāi)始想到去適應(yīng)?難道在高中時(shí)代，我們就不能稍稍做一番引導(dǎo)，打破之前將大學(xué)“神圣化”“理想化”的固有偏見(jiàn)?何必要重蹈一屆一屆新生入學(xué)前“期望”而入學(xué)后又“失望”的覆轍?

　　前段時(shí)間，浙江省新高考方案出臺(tái)，高考改革后的“專業(yè)導(dǎo)向”的考錄模式，要求學(xué)生盡早了解自己的興趣特點(diǎn)和專業(yè)取向，并據(jù)此確定選考科目，職業(yè)規(guī)劃被提上議事日程，學(xué)生要去更多地了解自己、關(guān)注社會(huì)，理智地尋找自己的學(xué)業(yè)指向。

　　筆者以為，在這個(gè)過(guò)程中，不妨也適當(dāng)引導(dǎo)高中生們掌握如何考察、了解大學(xué)的方法，清楚地認(rèn)識(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)和課程設(shè)置的基本情況，更全面、立體地了解大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的實(shí)情，在心理上及早地為適應(yīng)大學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　也許有人會(huì)說(shuō)，“大學(xué)是我夢(mèng)想開(kāi)始的地方，也是夢(mèng)想破滅的地方!”一方面是因?yàn)槔硐牖呐菽煌逼�，才發(fā)現(xiàn)理想很豐滿，但現(xiàn)實(shí)總是那么骨感;另一方面，自己的內(nèi)心并沒(méi)有做好接受現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)備，極易受到環(huán)境變化的影響。其實(shí)，過(guò)度地理想化就是對(duì)學(xué)生的一種欺騙，甚至?xí)葑優(yōu)閷W(xué)生無(wú)意識(shí)的自我欺騙。大學(xué)是邁向成人的重要一步，高中時(shí)代一些學(xué)校和教師們“哄騙”的那套教育模式是該變革一下了，高中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生有職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，更要讓學(xué)生樹(shù)立責(zé)任感，主動(dòng)承擔(dān)一個(gè)成年人應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，讓高中向大學(xué)生活的過(guò)渡階段少一些起伏，少一些波折，多一些平坦。

　　(責(zé)任編輯：商興龍)