讓成績后90名的考生寫“承諾放棄高考”書?
上海一所中學(xué)要求部分成績較差的高二學(xué)生寫“承諾書”，讓年級排名90名之后的考生“承諾放棄秋季高考，直接參加春季高考或?qū)？谱灾髡猩荚?rdquo;。涉事的上海市長征中學(xué)證實(shí)，學(xué)校確實(shí)曾向部分學(xué)生發(fā)放承諾書，并承認(rèn)此舉不符合依法辦學(xué)要求。目前，該校已經(jīng)收回承諾書，并向?qū)W生家長道歉。
如果說給高二學(xué)生排名是一種教育亂作為的話，那么要求排名靠后的學(xué)生“承諾放棄高考”，就是一種教育軟暴力了。這種教育暴力事件的發(fā)生，首先印證了當(dāng)前教育體制和考試制度的不合理之處，是受應(yīng)試教育、唯分?jǐn)?shù)論之害，這種“唯分?jǐn)?shù)論”，難道不正是我們現(xiàn)行教育體制的悲哀嗎?倘若一種體制逼迫老師要求學(xué)生“承諾放棄高考”，這種體制難道不需要徹底革新嗎?
借素質(zhì)教育之名，行應(yīng)試教育之實(shí)，幾乎成為許多學(xué)校的通病。“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，考試考試又考試”，是這些學(xué)校的宣傳口號，追求高升學(xué)率是他們的第一要務(wù)，至于素質(zhì)教育，那只是在匯報(bào)時(shí)口頭說說而矣，早已成為應(yīng)付檢查的“遮羞布”了。更有甚者，像上海這所高中一樣，為了片面地追求高考升學(xué)率，便奉勸甚至是慫恿那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生放棄高考，不負(fù)責(zé)地將他們推入社會，作為教書育人的學(xué)校，使出這種“陰招”，豈不是在自摑教育部門的耳光嗎?
有人認(rèn)為，要求部分學(xué)生“承諾放棄高考”，是一種情緒焦慮的外在表現(xiàn)，是學(xué)校及教師在面對眾多壓力時(shí)，選擇的一條并不能達(dá)到目標(biāo)的“減壓”途徑，是一種自我救贖，這些分析不無道理。但依筆者之見，這種“減壓”、“自救”的方法是萬萬不可取的，不僅沒有任何效果，反而有違依法辦學(xué)的初衷，剝奪了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試權(quán)利，更會給學(xué)校、教育部門、家庭乃至整個(gè)社會帶來巨大的消極和負(fù)面影響。
可見，要求部分學(xué)生“承諾放棄高考”，對學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對待，以此剌激學(xué)生為功利而學(xué)習(xí)奮斗，既破壞了教育公平，又不利于孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步和健康成長。然而，若要叫停“承諾放棄高考”亂象，除掉背在學(xué)生身上的精神“枷鎖”，首先必須叫停學(xué)校急功近利的教育方式，讓學(xué)校教育真正回歸到應(yīng)試教育與素質(zhì)教育并駕齊驅(qū)的正常軌道上來，引領(lǐng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上、健康成長，為社會培養(yǎng)更好更多的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
(責(zé)任編輯：商興龍)
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