高考語文試卷及趨勢分析(新課標(biāo)卷)
【現(xiàn)代文閱讀】
(1)內(nèi)容
總體上來說側(cè)重于對傳統(tǒng)文化的考查，但是也不排除對于現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的考查，如新課標(biāo)2卷2012年的“科技黑箱”。從近三年的考查內(nèi)容上來看，2016年更有可能考查傳統(tǒng)文化與人文修養(yǎng)，并將傳統(tǒng)與實(shí)事相結(jié)合，在傳統(tǒng)文化中尋找對于時(shí)代發(fā)展有促進(jìn)作用的精華部分。2013年下半年至2014年上半年食品安全事故頻發(fā)，如“黑心油”、“維C銀翹片事件”、“麥當(dāng)勞肯德基真菌超標(biāo)”等等，而在2014年的新課標(biāo)2卷現(xiàn)代文閱讀中便出現(xiàn)了關(guān)于古代食品安全問題以及古人的措施的文章。對于時(shí)事政治，我們更需要予以重視。2014年10月16日央廣網(wǎng)的報(bào)道詳細(xì)介紹了習(xí)近平談文藝的新聞，當(dāng)時(shí)多家媒體對該新聞進(jìn)行了刊載，2015年，現(xiàn)代文閱讀便考查了藝術(shù)品與接受美學(xué)。時(shí)事政治是高考的風(fēng)向標(biāo)，我們要時(shí)刻關(guān)注實(shí)事變化，才能更好地了解高考動態(tài)。
(2)數(shù)目、題型與難度系數(shù)
①命題穩(wěn)定，近年來題數(shù)均為3個(gè)客觀題。
�、�3個(gè)題均為選擇對文意分析不正確的，且多為細(xì)節(jié)題，或偷換概念，或強(qiáng)加因果關(guān)系，或無中生有，總體來講難度系數(shù)偏大，每個(gè)選項(xiàng)都設(shè)置得似是而非，考生不僅需要具備較強(qiáng)的理解分析能力，還需要具備較強(qiáng)的邏輯推理能力�？忌杂胁簧�，便可能丟分，因此應(yīng)對此類題予以高度重視。
【古代詩文閱讀】
1.文言文閱讀
(1)內(nèi)容
形式為人物小傳，出處較多，如《舊唐書》《明史》《北史》等。雖然是課外文言文，但是所考查的字詞大多在課內(nèi)學(xué)過，只要扎實(shí)地掌握了課內(nèi)的文言文知識，梳理起這些課外文言文來并不困難。文章所講述的人物大多是為國為民立下功勞的功臣，大多數(shù)幼年聰明，青年得志，中年有些波折，晚年或病歿，或?yàn)閲柢|。
(2)數(shù)目、題型與難度系數(shù)
�、倏陀^題3個(gè)，主觀題(翻譯)1個(gè)分成2小道題。命題數(shù)目穩(wěn)定，預(yù)測2016年在數(shù)目上不會有變化。
③客觀題考查形式主要為“加點(diǎn)詞不正確的是”、“斷句正確的是”“對文意分析理解不正確的是”“全部表明XX有X種特點(diǎn)的一組是”，主觀題為兩句話的翻譯�？疾樾问椒�(wěn)中有變。文言文近年來閱讀難度系數(shù)有所下降，但是考題難度有所上升，尤其是在2014年出現(xiàn)了斷句的新題型，2015年該題型再度出現(xiàn)，預(yù)計(jì)2016年乃至以后的高考中該題型都有出現(xiàn)的可能�？忌仨毘酝附滩�，要求背誦的篇章必須熟背，字詞解釋都應(yīng)掌握牢固，只要夯實(shí)了課內(nèi)基礎(chǔ)，課外文言文并不可怕。
2.古代詩歌閱讀
(1)內(nèi)容在詩歌朝代上：主要為唐詩或宋詞，相鄰兩年的詩詞朝代往往不同，如新課標(biāo)2卷2011年考查的是晚唐的一首詩，2012年考查的是北宋的一首詞;2014年考查的是一首唐詩和一首宋詞，2015年考查的是一首晚唐詩。推測2016年的古代詩歌閱讀有可能考查宋詞，但是也不排除唐詩與宋詞同時(shí)出現(xiàn)進(jìn)行對比的情況。在詩歌內(nèi)容上：近年來考查的主要有愛國、詠物、思念、懷古等類型，在詩歌內(nèi)容上變化較大，但是所考查的詩歌類型均在課內(nèi)出現(xiàn)過。
(2)數(shù)目、題型與難度系數(shù)
①2道主觀題，數(shù)目穩(wěn)定。
�、谔釂柗绞街饕�“X聯(lián)/句好在哪里”、“X聯(lián)/句(或本詩/詞、或某個(gè)詞)表達(dá)了作者怎樣的感情”、“采用了什么手法”以及分析詩句的前后因果關(guān)系。根據(jù)近年來的高考題走勢，2016年的古代詩歌閱讀中最有可能考查的是“X聯(lián)/句(或本詩/詞、或某個(gè)詞)表達(dá)了作者怎樣的感情”。雖然2014年出現(xiàn)了一首唐詩和一首宋詞對比的情況，考題看起來有些復(fù)雜，但實(shí)際上難度并不大。2015年考查了一首晚唐的愛國詩，難度變化不大。不過題中提到了詩的“頷聯(lián)”，這要求考生必須分清詩歌的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)及尾聯(lián)。
3.名篇名句默寫
(1)課內(nèi)要求背誦默寫的古詩文篇章。
(2)數(shù)目、題型與難度系數(shù)
�、俟�3個(gè)小題，每個(gè)小題考查所選古詩文中的兩句話。
�、陬}型上從重點(diǎn)考查考生的背誦默寫到重點(diǎn)考查考生的理解默寫轉(zhuǎn)變，近兩年的考題皆是根據(jù)一段提示語寫出某篇中的兩句話，這要求考生對課內(nèi)古文不僅會背誦默寫，更要理解文意。難度系數(shù)有所提高，但是只要夯實(shí)課內(nèi)基礎(chǔ)，此類題并不難，這也是整篇考卷中最不該丟分的地方。
【文學(xué)類文本閱讀】
(1)以小說和散文為主，尤其是小說越來越受到命題專家們的青睞。
(2)數(shù)目、題型與難度系數(shù)
�、俟灿�4道題，其中客觀題一個(gè)，主觀題3個(gè)。
�、诮陙砜疾榈目陀^題均為“下列對原文分析正確的兩項(xiàng)是”，主觀題中“分析小說中人物性格、形象”幾乎成了每年的必考題。另外，“描寫XX的作用/意圖是什么”也比較常見。最后一道題為探究題，分值高，開放性強(qiáng)，題中會給出兩個(gè)觀點(diǎn)，比如把“XX”換成“XX”行不行，比如后記應(yīng)該歸入小說還是作為獨(dú)立的一部分，考生需要在題中的兩個(gè)相互矛盾的觀點(diǎn)中選擇一個(gè)同意的作答，無論選擇哪一個(gè)觀點(diǎn)，都要言之有理。不過，在2015年的考試中該題型出現(xiàn)了新的變化，要求考生將小說中的人物老汪與課內(nèi)出現(xiàn)過的人物孔乙己相比較，分析兩人的異同。這不僅要求考生能夠恰當(dāng)?shù)胤治隹季碇械娜宋镄蜗�，更要對課內(nèi)的人物形象有牢固的掌握。雖然題型有變化，但是歸根結(jié)底還是在考查人物形象分析，因此難度不大。雖然探究題開放性強(qiáng)，但并不意味著漫無邊際，考生必須有理有據(jù)地作答，一般會分成三點(diǎn)。根據(jù)近年來高考走勢分析，2016年的文學(xué)類文本閱讀依然將重點(diǎn)考查人物形象分析，在題型上或許會有新的變化，但是難度不會變化。
【實(shí)用類文本閱讀】
(1)內(nèi)容：以新聞類和人物傳記類為主，但是也不排除科普文的可能。此處閱讀題材的特點(diǎn)是具有一定的時(shí)效性、實(shí)用性、生活性，傳記類文章往往能帶給讀者以深刻的思考，所寫人物也具有較高的人生價(jià)值與精神高度。
(2)數(shù)目、題型與難度系數(shù)
�、俟灿�4道題，其中客觀題1個(gè)，主觀題3個(gè)。
�、趥�(cè)重考查考生篩選整合文中信息的能力�？陀^題的出題模式基本為“下列對原文分析正確的兩項(xiàng)是”，這要求考生具有高度的信息概括整合能力與敏感的觀察能力，錯(cuò)誤選項(xiàng)都具有一定的迷惑性，經(jīng)常在小細(xì)節(jié)上偷換概念或者無中生有。相對于文學(xué)類文本閱讀而言，實(shí)用類文本閱讀的主觀題要容易把握，因此，考生在這兩個(gè)選考題中應(yīng)盡量選擇實(shí)用類文本閱讀。實(shí)用類文本閱讀的主觀題的答案往往在文中已經(jīng)出現(xiàn)，但需要考生加以分析整合。
【語言文字運(yùn)用】
(1)內(nèi)容：成語、病句、銜接排序、補(bǔ)寫句子、圖文轉(zhuǎn)換
(2)數(shù)目、題型與難度系數(shù)
�、俟灿�5道題，其中客觀題3個(gè)，主觀題2個(gè)。
�、诔烧Z：考查形式從2014年有所變化，2014年以前考查的是4個(gè)成語，且4個(gè)成語之間沒有任何關(guān)系。從2014年開始，成語的考查數(shù)目變成了3個(gè)，雖然數(shù)目減少，但是難度大大提高。這3個(gè)成語有一定重疊部分，含義容易混淆，這需要考生仔細(xì)分辨，如2014年的“防患未然”、“防微杜漸”、“未雨綢繆”，2015年的“墨守成規(guī)”、“故步自封”、“抱殘守缺”。
病句：題中的錯(cuò)誤選項(xiàng)經(jīng)常有主語不一致、雜糅、搭配不當(dāng)、成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂等錯(cuò)誤，近兩年來病句考查命題穩(wěn)定，難度適中。
銜接排序：2015年出現(xiàn)了新的變化，由往年的6個(gè)句子變成了1個(gè)句子，雖然形式上看起來簡單了不少，但是難度并沒有降低。這需要考生審好題，將橫線前后的句子進(jìn)行對比研讀，進(jìn)而選出前后銜接恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。這種新題型有可能出現(xiàn)在2016年的考試中，因此考生需格外注意。
補(bǔ)寫句子：考生需要認(rèn)真研讀上下文，把握其中心主旨及語義邏輯，用簡明的話語表達(dá)出文中缺乏的成分。近年來該題難度適中，命題比較穩(wěn)定。
圖文轉(zhuǎn)換：該題型在2013年出現(xiàn)在新課標(biāo)試卷中，以后的兩年也接連出現(xiàn)。當(dāng)然，在以往的其他高考卷中，該類題型早已屢見不鮮。該類題型重在考查考生的獲取信息及表達(dá)信息的能力，難度適中。
備注：近年來改寫及仿寫出現(xiàn)次數(shù)越來越少，但是也不能完全放松警惕，考生可挑選一些有代表性的題進(jìn)行練習(xí)。
【寫作】
近年來高考中出現(xiàn)頻率最高的是材料作文，尤其是在新課標(biāo)試卷中，材料作文幾乎成了每一年毫無懸念的作文考查類型。廣泛來說，作文材料可以分成兩類：第一是材料中給了提示語的，如2011年“對于中國的這些變化，你有什么所見所聞所思所感”，又如2013年“互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會更加融洽”，這些提示語或在材料結(jié)尾處明確提出，或在材料之中暗示，考生應(yīng)把握材料中心，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行寫作。第二是材料中沒有給提示語的，如2014年禁止給野生動物投食的材料、2015年三個(gè)時(shí)代風(fēng)采人物候選者的材料。對于沒有提示語的材料，考生可以從多個(gè)角度入手，如2014年的作文，考生可以從游客角度寫起，也可以從自然保護(hù)區(qū)寫起，還可以聯(lián)系到“授人魚不如授人以漁”的角度，這些角度分析對于考生來說有一定難度。相比之下，2015年的作文難度有所下降，考生只需要從材料中挑出一個(gè)人物并進(jìn)行合理分析即可。其材料更加貼近人們生活，體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)。近年來的作文考查體現(xiàn)出的人性反思、人生價(jià)值與人生思考比較明顯，這也成了高考作文中的一種方向，因此考生需對此類素材予以高度重視，這類素材往往以人為核心，進(jìn)而分析人與人的關(guān)系、人與社會的關(guān)系、人與自然(包括動物)的關(guān)系，并從中升華出人生價(jià)值觀的高度。考生需對此類作文勤加練習(xí)，預(yù)計(jì)2016年的高考作文依然會向這個(gè)趨勢發(fā)展。
(責(zé)任編輯：商興龍)
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