高考全國(guó)卷Ⅱ滿分作文：穿越百年記憶
作文試題
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著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈(zèng)300萬(wàn)元，資助了178名貧困學(xué)生。當(dāng)他自己病危住院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾個(gè)受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒有一個(gè)來看望他。這件事被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責(zé)怪他們，我已不再需要醫(yī)療了。
華農(nóng)大的學(xué)生小李和同學(xué)們將賣廢品的錢捐給了一所希望小學(xué)。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學(xué)的師生給小李捐款，一個(gè)四年級(jí)女生捐了10元錢。問她為什么把春節(jié)的壓歲錢全都捐出來，她說：“只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了。”問她那是一句什么話，她說：“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人�！�
要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
試題評(píng)析
2007年全國(guó)卷Ⅱ的作文題受褒貶的程度似乎不如前幾年，贊嘆聲也不如其他幾個(gè)省市的多。褒貶不多，說明試題相對(duì)平穩(wěn)；罵聲不多，也許就可以說，這是一道出得比較好的題。此題扣合了時(shí)代主旋律：倡導(dǎo)社會(huì)主義榮辱觀，構(gòu)建文明社會(huì)、和諧社會(huì)。題目的特殊性在于，它直面了社會(huì)上存在忘恩負(fù)義的人這樣一種實(shí)際狀況，并不刻意回避現(xiàn)實(shí)生活中人性丑陋的一面。
試題完全具有“新材料作文”的命題特征。材料本身不算復(fù)雜，兩個(gè)事例進(jìn)行對(duì)比：前一個(gè)是叢飛無私捐助與受助者不知回報(bào)，后一個(gè)是學(xué)生小李“愛出者愛反，福往者福來”。從審題上說，并沒有多大障礙，考生根據(jù)材料中的“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人”，很容易想到“學(xué)會(huì)感恩與回報(bào)”“和諧互助”“愛心傳遞”等。命題要求“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題”，這樣，可供考生選擇的側(cè)面、角度就很多。比如，如果我們從歌手叢飛“不要責(zé)怪他們，我已不再需要醫(yī)療了”的話語(yǔ)立意，就可贊揚(yáng)一種只知付出、不求回報(bào)的可貴精神和寬以待人、以德報(bào)怨的開闊胸襟；從“有一個(gè)受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子”的角度立意，還可批評(píng)一種狹隘的“面子”觀；從“一個(gè)四年級(jí)女生捐了10元錢”的角度立意，還可強(qiáng)調(diào)幫助別人不在于你付出了多少，盡我所能就值得頌揚(yáng)……當(dāng)然，要想寫出精彩的文章，除審題準(zhǔn)確、思想健康外，還應(yīng)力求感情真摯、認(rèn)識(shí)深刻、情理并重。就“認(rèn)識(shí)深刻”來說，你可以著重剖析“感恩之心淪喪”的深層原因，可以審視慈善事業(yè)在中國(guó)難以“火暴”的根源所在，等等。
作為全國(guó)卷作文題，無疑對(duì)作文教學(xué)乃至語(yǔ)文教學(xué)都有著引領(lǐng)、導(dǎo)向作用。這道題緊密聯(lián)系社會(huì)生活，提出了考生無法回避的問題。面對(duì)這樣的考題，考生起碼得融入自己對(duì)材料的理解，題目本身也起到了引導(dǎo)甚至逼迫考生思考的作用�？靠记安骂}押寶，背幾篇滿分作文，或者“套作”現(xiàn)成的作文，投機(jī)取巧，是寫不出好文章的。這就告訴我們，平時(shí)的作文訓(xùn)練，還得老老實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)，多閱讀，多思考，多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，著力寫出自己的真知灼見。
滿分佳作
穿越百年的芬芳記憶
吉林考生
“你是誰(shuí)，讀者，百年之后讀著我的詩(shī)？”一個(gè)頭纏白布、身著素衣的老者向我走來，默默微笑著，“我無法從春天的財(cái)富里為你送來一朵鮮花，無法從遠(yuǎn)方的云彩里為你送來一縷金霞，打開門向四周看看，從繁花盛開的園里采擷百年前消失的鮮花的芬芳記憶，讓歡愉的聲音穿越百年時(shí)光……”
泰戈?duì)柧瓦@樣一步一步向我走近，在我的耳邊低語(yǔ)，告訴我奉獻(xiàn)的美麗——它如一抹春日的陽(yáng)光，親吻著每一個(gè)生靈。
在熹微的晨光里，葉兒輕輕晃動(dòng)，飄搖在秋風(fēng)里。“落葉在泥土里迷失自己的時(shí)候，才融入到森林的生命里去了�！蹦阏f著，用手托住一片黃葉。葉兒一生的意義便在于此，在深秋的晚風(fēng)中，用一種輝煌的告別方式來終結(jié)自己的生命，為大地奉獻(xiàn)自己微薄的力量。零落成泥，不奢求什么回報(bào)，它只是記住了大地對(duì)它的哺育之恩，也渴望用自己的生命予以報(bào)答。正因?yàn)槿绱�，葉子才得到了永生，飄散在詩(shī)人纏綿的筆墨里，一幅幅書卷里……
秋日的凄涼過去，是春日的繁花似錦。那枝頭含苞的花蕾，抑或?qū)訉尤~片之間的花蕊，一團(tuán)團(tuán)一簇簇，競(jìng)相爭(zhēng)艷著�！澳嗤溜柺芪廴�，卻以花朵作為回報(bào)�！蹦阕屛遗跻慌魍�，我聞到了泥土里散發(fā)的陣陣幽香。
土壤雖忍受著人們的摒棄，卻毫無怨言，經(jīng)歷雨滴的拍打，冷風(fēng)的肆虐，終于在和煦的春風(fēng)里，吐納一地的芬芳，在人們的心頭彈奏著潺潺的樂章。也許，世間某些外表丑陋不堪的事物，它們也一直在默默奉獻(xiàn)著，一直在為世間的美好而努力著。
“生命是上帝賦予的，我們唯有獻(xiàn)出它時(shí)，才真正擁有它�！蹦阋琅f微笑著，向我講述永恒的真諦。是不是世間萬(wàn)物亦如此？我們來到這個(gè)世界上，一無所有，只有在學(xué)會(huì)付出之后，才能夠得到回報(bào)；予人方便之后，才能夠予己方便。只有以一顆真誠(chéng)的心為他人奉獻(xiàn)的時(shí)候，我們才會(huì)收獲——收獲喜悅與幸福，也收獲他人的付出。此時(shí)，我們才能擁有一份厚重的生命，才真正擁有了它，不是嗎？
流連在繁花盛開的院落里，我采擷了一朵在奉獻(xiàn)的雨露滋潤(rùn)下盛開的花朵，嬌艷異常，我輕輕一嗅，聞到了鮮花的芬芳記憶，在一位老者的笑容里，穿越百年時(shí)光……
【名師點(diǎn)評(píng)】
此文很有品位，其品位得自知識(shí)的積累和文化的熏陶。作者充分發(fā)揮熟讀泰戈?duì)柕膬?yōu)勢(shì)，借助穿越時(shí)空、與大詩(shī)人對(duì)話的形式，表達(dá)了自己對(duì)奉獻(xiàn)、對(duì)感恩的詩(shī)意理解。文中贊葉兒，嘆泥土，目的都是為了說人生，為了闡明“只有以一顆真誠(chéng)的心為他人奉獻(xiàn)的時(shí)候，我們才會(huì)收獲——收獲喜悅與幸福，也收獲他人的付出”。
在大量平鋪直敘、少有意蘊(yùn)的考場(chǎng)作文中偶然讀到這么一首清純自然、文字靈動(dòng)的散文詩(shī)，就像酷暑天里忽然感受陣陣涼風(fēng)，那種感覺痛快舒暢，精神陡然振作的閱卷教師，怎么會(huì)不打出高分呢？
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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