高考文科生如何沖刺(2)
畢竟經(jīng)歷了兩次高考，在復讀的時候我就開始有針對性的來解決這些問題了。先來解決“成績差”的問題。成績差，不是因為資質(zhì)上的差異，而是因為理解過程和理解能力的差異。一個老師教60個學生，說的是一樣的話，有的學生能從中掌握知識和方法，有的學生就不能，老師 不可能針對每個學生的特點，制定60份不同的講義，因此這個時候需要我們自己去思考一些關鍵性的問題。
a.你如何去掌握屬于自己的學習方法。
我是文科，所以舉文科的例子。文言文中，名詞“使動”用法，“文王以百里之壤而臣諸侯”，老師會說“臣諸侯是 使動用法，意思就是讓諸侯臣服”，但老師忽略的是“從哪里看出來臣諸侯是使動用法”。正確的理解過程是：“臣”是名字，“諸侯”也是名詞，在文言文中，名 詞和名詞在一起，不是“使動”，就是“意動”。遺憾的是，這個技巧，當時是老師很難說得明白的。
b.將你對于課程的理解，用于實際答題當中，做到準確而精煉，從而掌握解題技巧。
當時的政治課本我?guī)缀醴瓲�，習題做了不下500條，但我的政治分數(shù)依然只在及格線上徘徊。這是為什么?我問過自己無數(shù)次，但我找不到答案，也無人提供答案。我最后明白真正的解題技巧其實是很偶然的一件事情�？聪旅骖}目。
材料分析：
W市為我國東部一個經(jīng)濟較發(fā)達的以原材料加工業(yè)為住的城市。該市經(jīng)濟一直高速增長，工業(yè)化水平較高。經(jīng)過多年 發(fā)展，該市交通、信息等基礎設施比較發(fā)達，教育、科學研究和技術(shù)開發(fā)有較好的基礎，對外開放程度較高。但是，該市的經(jīng)濟發(fā)展也存在以下現(xiàn)象：三大產(chǎn)業(yè)的比 重為1.4 : 57.6 : 41，同期發(fā)展中國家第三產(chǎn)業(yè)的比重為45%，發(fā)達國家為70%;采掘、化工和機械制造三大重工行業(yè)占工業(yè)比重55%;萬元GDP耗電量高于深圳、廣州、 上海、北京及世界平均水平;萬元GDP耗水量相當于德國的9倍;工業(yè)廢水、廢氣和固體廢物排放量平均增幅高于同期經(jīng)濟增長速度，大大超過發(fā)達國家標準，主 要水城水質(zhì)量屬于劣5類。
要求：根據(jù)材料，運用所學經(jīng)濟常識，分析該市經(jīng)濟增長中存在的問題，并對該市經(jīng)濟實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提出針對性建議。
答：(1)該市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，重工業(yè)比
重偏大，高能耗、高污染，是一種粗放型的經(jīng)濟增長方式。
(責任編輯：盧雁明)
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