2016年北京高考英語試題評價(閱讀理解)

 　　一、基本情況

　　2016年北京高考英語試題閱讀理解部分全面考查了考生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，注重考查考生的語言能力、文化品格、思維品質(zhì)以及學(xué)習能力。通過文本素材向考生傳遞正能量，鼓勵他們最大限度展開思維活動，很好地體現(xiàn)了核心素養(yǎng)與立德樹人的培養(yǎng)。試題難度適中。

　　二、試題特點

　　1. 體裁多樣，題材豐富、健康向上。

　　體裁包括應(yīng)用文、記敘文、議論文、說明文等常見文體。題材涉及給網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的感謝信、盡己之力在颶風后重建家園、拯救加州兀鷲、大學(xué)生活、冒險的研究等。五篇閱讀素材語言地道、原汁原味，話題貼近學(xué)生生活和認知水平，體現(xiàn)了較強的思想性、趣味性和導(dǎo)向性。試題引導(dǎo)考生思考身邊的社會現(xiàn)象和問題，增加了親切感。既達到了考試檢測的目的，又使考生能在快樂閱讀的同時拓寬視野，在感恩、奉獻、愛護動物等方面亦有所獲。如B篇中的句子：I can’t control what happens to me but I can always choose how I deal with it. 鼓勵引導(dǎo)考生以積極樂觀的態(tài)度面對生活。

　　2. 試題命制很好地體現(xiàn)了體裁特點。

　　A篇是感謝信，試題著重考查主要內(nèi)容以及作者寫信的目的。B篇是記敘文，主要圍繞故事脈絡(luò)和情感走向。C篇為說明文，題目設(shè)置圍繞事實細節(jié)和篇章整體。D篇是議論文，強調(diào)思辨能力，主要針對作者對大學(xué)生活的觀點態(tài)度以及論證過程。

　　3. 強調(diào)語篇意識和用英語進行思維的能力。

　　閱讀第一節(jié)的試題命制在信息提取的基礎(chǔ)上，注重考查對篇章的整體理解、對深層含義的推斷以及作者的態(tài)度意圖，鼓勵考生積極展開思維活動，通過還原作者表達思想內(nèi)容的原始過程，實現(xiàn)理解篇章的目的。例如，第69題的問題是“大學(xué)到底扮演什么角色”，考生需從語篇角度理解作者的觀點，做出判斷。閱讀第二節(jié)考查理解句子與句子之間、段落與段落之間邏輯關(guān)系的能力，試題命制依托語篇結(jié)構(gòu)，很好體現(xiàn)了上下文內(nèi)容內(nèi)在的邏輯關(guān)系，例如，第74題，前文提到了“十幾歲往往甘于冒險”，后文提到“為了實現(xiàn)這件事，你的大腦鼓勵新的體驗”，本題答案與前后文連貫緊湊，順理成章。

　　題目全面涵蓋了《考試說明》中各項閱讀技能，包括主旨要義、事實細節(jié)、猜測詞義、推理判斷、理解作者意圖觀點態(tài)度、語篇結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系等方面。

　　4.題干與選項的命制延續(xù)近幾年北京卷風格。

　　題干表述簡練，指向明確;選項內(nèi)容均出自閱讀文本，確保干擾項具有良好的干擾功能，題干和選項的語言難度略低于閱讀文章的難度。

　　英語閱讀是語言的積累，是能力的訓(xùn)練，是文化的熏陶，是品格的提升，是思維的開闊，是學(xué)習的改進。對于高中英語教學(xué)來說，這份閱讀試題有著良好的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)英語教師更加注重學(xué)生對文本內(nèi)涵的靈活掌握和理解，更加注重多元思維的能力以及英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　(責任編輯：盧雁明)

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