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高二生物教案；生物多樣性及其保護(hù) 講課教案

2016-10-29 19:02:46 來(lái)源：愛(ài)學(xué)啦

 　　引言：(從上節(jié)課生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的保護(hù)引入第九章生態(tài)環(huán)境的保護(hù))

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)第九章的第一節(jié)(板書(shū))。

　　關(guān)于生物的多樣性，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系前面幾章新學(xué)的知識(shí)，閱讀課本P116再進(jìn)行三個(gè)方面的歸納(板書(shū)：)。

　　生：閱讀課文。

　　師：生物多樣性的三個(gè)層次，我們可以從第六章，第七章、第八章的相關(guān)內(nèi)容來(lái)討論(出示自制表格，或屏幕顯現(xiàn)：生物多樣性的三個(gè)層次)。

章目

每層次相關(guān)的內(nèi)容

遺傳和變異

　　基因是遺傳的信息，基因控制性狀遺傳，基因的變異等決定遺傳的多樣性

生物的進(jìn)化

　　種群是進(jìn)化的單位，基因突變、基因重組和自然選擇使種群的基因庫(kù)在代代相傳過(guò)程中保持和發(fā)展導(dǎo)致物種的多樣性

生物與環(huán)境

　　種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型和生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)成分的多樣性均表現(xiàn)出生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

　　從上表可以看出，生物多樣性其實(shí)包含了遺傳的多樣性，物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。我們說(shuō)的保護(hù)生物的多樣性就是指基因，物種和生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次上的保護(hù)。

　　據(jù)報(bào)載(1999年12月6日《文匯報(bào)》)，素有“北大荒”之稱(chēng)的中國(guó)重要商品糧基地——黑龍江墾區(qū)，1999年全面停止了持續(xù)半個(gè)世紀(jì)的墾荒，“北大荒”不再開(kāi)荒。這是因?yàn)檫B年的墾荒雖然為中國(guó)人的吃飯問(wèn)題做了貢獻(xiàn)，卻也使三江平原的濕地慚積縮小了60%，丹頂鶴、東方白鸛等頻危水禽和多種候鳥(niǎo)被迫遷徙他鄉(xiāng)了。那么，糧食重要還是鳥(niǎo)禽重要?為什么要停止墾荒而保護(hù)上述水禽和候鳥(niǎo)?這就涉及到生物多樣性的價(jià)值問(wèn)題(板書(shū))。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P116～117有關(guān)內(nèi)容，回答思考題1(板書(shū))。

　　首先我們來(lái)討論生物多樣性的直接使用價(jià)值。

　　生：(逐條舉例說(shuō)明)

　　(責(zé)任編輯：彭海芝)

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