高考歷史備考應注意“現(xiàn)代史學的影響”
現(xiàn)代史學的影響表現(xiàn)在以下三方面：
一是擺脫了傳統(tǒng)史學過分重視民族國家政治史的傾向，把研究的領域擴展到經濟、制度、外交、教育、醫(yī)藥、宗教、地理、家庭、人口等各個方面，拓寬了研究視野，豐富了研究內容。如江蘇卷第21題直接引用了法國歷史學家雅克·勒高夫的名言：“歷史不僅是政治史、軍事史和外交史，而且還是經濟史、人口史、技術史和習俗史;不僅是君主和大人物的歷史，而且還是所有人的歷史”，進而提供了中國古代的商人、戲曲和民間生活的素材。
二是借鑒了其他人文與社會科學的理論、方法和概念，豐富了歷史學的研究方法。由于與其他學科聯(lián)姻，現(xiàn)代史學極大地豐富了方法論的內容。今年不少試題的命制都借鑒了計量史學的方法。如廣東卷第26題通過展示“西漢農民家庭年收入與支出情況表”的具體材料，要求學生進行簡單的數(shù)學運算，把從書本上看到的“古代農民賦稅負擔很重”的認識具體化了;寧夏卷第30題呈現(xiàn)了1870-1910年間中國一些進口貨物的數(shù)據(jù)表，四川卷文綜第37題呈現(xiàn)了大量的關于印度民族工業(yè)發(fā)展的數(shù)據(jù)，天津卷文綜第19題呈現(xiàn)了1800-1950年間日本東京人口變化的數(shù)據(jù)。這些題目都說明了由于數(shù)學思想的進步和統(tǒng)計工具的發(fā)展，我們可以更方便、更準確地從量的角度去分析史料，從而加深對歷史事物的認識。
三是突破了傳統(tǒng)史學宣揚的絕對客觀主義的束縛，承認歷史研究中人的主觀能動性。根據(jù)我們過去的認識，認為對歷史事物的解釋只有唯一的答案，對歷史事物的評價也有一個終極的標準。但現(xiàn)代史學認為，由于時代和立場的不同，對歷史事物的解釋和評價也會發(fā)生變化，解釋的多樣化和評價的多元化是歷史學研究的趨勢。如廣東卷第27題提供了啟蒙運動時期、鴉片戰(zhàn)爭以后和20世紀50年代等3個歷史階段西方人對中國的印象，要求學生依據(jù)所學知識解釋為什么在不同的歷史時期中國人給西方人截然不同的印象。
(責任編輯：郭峰)
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