高二文言文課后練習(xí)解題指導(dǎo)：《長(zhǎng)亭送別》
一、熟悉課文，了解本折的劇情，以及人物的思想感情和性格特征。
課文中有四處表現(xiàn)了鶯鶯珍重愛(ài)情、輕視功名利祿的思想感情。
【幺篇】：“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第。”
【朝天子】：“‘蝸角虛名，蠅頭微利’，拆鴛鴦在兩下里。”
科白：“張生，此一行得官不得官，疾便回來(lái)。”
【二煞】：“你休憂‘文齊福不齊’，我只怕你‘停妻再娶妻’。休要‘一春魚雁無(wú)消息’!我這里青鸞有信頻須寄，你卻休‘金榜無(wú)名誓不歸’。”
其余見(jiàn)“課文鑒賞說(shuō)明”。
二、體會(huì)課文中情景交融的境界，了解景物描寫的作用。
見(jiàn)“課文鑒賞說(shuō)明”。
三、體會(huì)課文修辭方法多種多樣、融古代詩(shī)詞與民間口語(yǔ)為一體的語(yǔ)言特色。學(xué)生只要了解其中的比喻、夸張、對(duì)偶、反復(fù)的修辭方法即可，其他的修辭方法可不涉及。
1.化用范仲淹《蘇幕遮》詞：“碧云天，黃葉地。”“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊”，可看作三句對(duì)或排比，但不是嚴(yán)格的對(duì)偶或排比。
2.“見(jiàn)安排著車兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣;有什么心情花兒、靨兒，打扮得嬌嬌滴的媚;準(zhǔn)備著被兒、枕兒，只索昏昏沉的睡;從今后衫兒、袖兒，都做重重疊疊的淚”是排比。這四個(gè)分句也可以和“久已后書兒、信兒，索與我惶惶的寄”，合看作排比。“兀的不悶殺人也么哥?兀的不悶殺人也么哥?”是反復(fù)。
3.“將來(lái)的酒共食，嘗著似土和泥”，是比喻、夸張、對(duì)偶;“假若便是土和泥，也有些土氣息，泥滋味”，是進(jìn)一層的比喻、夸張。
4.“蝸角虛名，蠅頭微利”，是比喻、夸張、對(duì)偶;“拆鴛鴦在兩下里”也是比喻。“蝸角虛名，蠅頭微利”，借用蘇軾《滿庭芳》詞原句。
四、(略)。
(責(zé)任編輯：彭海芝)
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