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內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)介紹

2016-12-10 18:15:02 來(lái)源：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)

 　　內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)是自治區(qū)重點(diǎn)大學(xué)，是國(guó)家首批32個(gè)大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地之一。2001年學(xué)校成為國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)“一省一校”重點(diǎn)支持建設(shè)院校，2012年成為自治區(qū)人民政府和國(guó)家林業(yè)局合作共建高校，2013年進(jìn)入國(guó)家“中西部高等教育振興計(jì)劃”支持院校行列。學(xué)校位于中國(guó)歷史文化名城——呼和浩特市，是“全國(guó)綠化模范單位”，被譽(yù)為塞外“花園式高等學(xué)府”。

　　《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)》專(zhuān)業(yè)介紹

　　一、專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)成立于2001年，2003年該專(zhuān)業(yè)被確定為院級(jí)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。到目前為止，共招收10屆學(xué)生,8屆畢業(yè)生。我專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)面向各型企事業(yè)單位，從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)實(shí)施與維護(hù)、網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與維護(hù)工作，具有必備的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí);有網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)，掌握各型網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選型與使用及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃技能，能完成對(duì)中小型網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、建設(shè)與實(shí)施;有網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識(shí)，掌握windows、linux等系統(tǒng)平臺(tái)下各種應(yīng)用系統(tǒng)及服務(wù)的配置技能，能完成對(duì)中小型網(wǎng)絡(luò)的日常管理和維護(hù);具有從事網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)建立與管理技能，具有一定的工作創(chuàng)新精神，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。

　　二、課程設(shè)置

　　主要課程有：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組裝與維修、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用(SQL Server2000)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)(windows server 2003)、路由器/交換機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、Linux操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)方案規(guī)劃與實(shí)施、Web技術(shù)及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)、路由器/交換機(jī)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工程師職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練等。

　　三、專(zhuān)業(yè)特色

　　建立了一整套完善的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系：

　　① 以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為依據(jù)。培養(yǎng)信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)需要的能勝任該職業(yè)崗位工作的技術(shù)應(yīng)用性人才。堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)途徑，將滿足企業(yè)的工作需求作為課程開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)，以職場(chǎng)環(huán)境為背景，全力提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。探索和建立根據(jù)企業(yè)用人“訂單”進(jìn)行教育的機(jī)制，根據(jù)企業(yè)用人需求，調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程方案。

　�、� 以綜合職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位。以科學(xué)的勞動(dòng)觀與技術(shù)觀指導(dǎo)幫助學(xué)生正確理解技術(shù)發(fā)展、勞動(dòng)生產(chǎn)組織和職業(yè)活動(dòng)的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)和技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的意義和價(jià)值，使學(xué)生形成健康的勞動(dòng)態(tài)度、良好職業(yè)道德和正確價(jià)值觀，全面提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)。以能力為本位構(gòu)建專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。從職業(yè)分析入手，對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行能力分解，把握能力領(lǐng)域、能力單元兩個(gè)層次，并依此確定專(zhuān)業(yè)核心能力和一般專(zhuān)業(yè)能力，重點(diǎn)突出技術(shù)的運(yùn)用能力和崗位工作能力的培養(yǎng)，圍繞核心能力培養(yǎng)形成系列核心課程，形成以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力或面向工作過(guò)程能力為支撐的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。

　　③以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性和靈活性。充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)與興趣，為學(xué)生提供適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)需要和有職業(yè)發(fā)展前景的、模塊化的學(xué)習(xí)資源。力求在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面給教師和學(xué)生提供選擇和創(chuàng)新的空間，用靈活的模塊化課程結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生就業(yè)的不同需要，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。技術(shù)實(shí)踐要求：選題要按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求確定，圍繞本領(lǐng)域選擇有實(shí)用價(jià)值的具有所學(xué)課程知識(shí)、能力訓(xùn)練的題目。選題應(yīng)與社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)際工作相結(jié)合，使實(shí)踐與學(xué)生就業(yè)做到無(wú)縫連接。

　　打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具有非常強(qiáng)的動(dòng)手能力，在入校時(shí)大部分學(xué)生都有過(guò)使用計(jì)算機(jī)的經(jīng)歷，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有了初步的了解，這樣，如果開(kāi)始還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生勢(shì)必會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味，或認(rèn)為內(nèi)容淺顯。這樣就必須在開(kāi)始就要激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)情趣，將實(shí)踐內(nèi)容滲透到日常的教學(xué)過(guò)程中。所以在人才培養(yǎng)過(guò)程中，采用課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)集中實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1、上課的過(guò)程就是動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程。在授課環(huán)節(jié)中，采用項(xiàng)目教學(xué)法，推行基于工作過(guò)程的教學(xué)模式，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。

　　我們從校企合作中，學(xué)習(xí)、總結(jié)并應(yīng)用“案例”教學(xué)、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方法。摒棄先理論后上機(jī)，老師主學(xué)生輔的學(xué)科式的教學(xué)模式，全面貫徹推行符合高職特色的以工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)式教學(xué)模式。即：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師先提出問(wèn)題，學(xué)生去分析、研究、實(shí)施，遇到困難和問(wèn)題再在老師的幫助下查閱資料，自主學(xué)習(xí)。對(duì)基本理論的學(xué)習(xí)完全貫穿在實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，體現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”。這樣有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，可持續(xù)發(fā)展的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

　　2、實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程采用模塊化且與職業(yè)資格等級(jí)鑒定結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)際技能

　　我們以IT崗位的綜合職業(yè)能力為依據(jù)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，合理地確定實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系，改革實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)重視學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，按照實(shí)驗(yàn)與檢測(cè)、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)、工程設(shè)計(jì)和施工來(lái)構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，縱向上與理論教學(xué)交叉進(jìn)行，橫向上與理論教學(xué)相互滲透，將“雙證書(shū)”教育納入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程體系中，使學(xué)生在完成學(xué)歷教育的同時(shí)取得行業(yè)認(rèn)可的職業(yè)技能資格證書(shū)。

　　如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程為取證課程。在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定過(guò)程中，以國(guó)家勞動(dòng)部相關(guān)技能證書(shū)的要求為參照，制定相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完該課程之后就能取得相關(guān)的職業(yè)技能證書(shū)，為今后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　3、采用“2+1”教學(xué)模式，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，讓學(xué)生早融入社會(huì)。

　　四、師資及教學(xué)資源配置

　　通過(guò)幾年的建設(shè)，該專(zhuān)業(yè)已經(jīng)打造了一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)質(zhì)量高，具有中高級(jí)職稱(chēng)，實(shí)踐能力強(qiáng)的雙師型師資隊(duì)伍。本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)職教師12人，外聘教師9人，其中碩士研究生6名，副教授5名，雙師型教師9名，講師2名，實(shí)驗(yàn)師1名，技師1名，高級(jí)考評(píng)員2名。

　　校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：到目前，我專(zhuān)業(yè)擁有6個(gè)專(zhuān)業(yè)機(jī)房、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室及多家校外實(shí)訓(xùn)基地，保證了計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　(責(zé)任編輯：趙華)

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