高一地理：老師與學(xué)生建立良好關(guān)系打通地理難點(diǎn)
小編為您整理了高一地理知識(shí)點(diǎn)，方便廣大網(wǎng)友查閱!希望各位同學(xué)，能從中得到想要的知識(shí)。
所有的這些因素，導(dǎo)致高一學(xué)生不重視地理、對(duì)地理沒有興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不易激發(fā)和調(diào)動(dòng)。面對(duì)這樣的境況，如何扭轉(zhuǎn)高一地理教學(xué)的被動(dòng)局面呢?
第一，認(rèn)真?zhèn)湔n。
首先備課要有梯度。
讓學(xué)生逐步由易到難地理解接受，才不會(huì)讓學(xué)生感到難度跨度大，同時(shí)也可以兼顧不同程度的學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。
如：在講述黃赤交角的變化時(shí)，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知過程，我提出：當(dāng)黃赤交角增大到24°時(shí)，五帶將會(huì)怎樣變化?全部學(xué)生很快做出正確的判斷。我又問：當(dāng)黃赤交角增大到30°時(shí)，五帶又會(huì)怎樣變化?學(xué)生思考了一會(huì)兒，也都正確地做出判斷。我再問：當(dāng)黃赤交角增大到45°時(shí)，五帶又會(huì)怎樣變化?學(xué)生思考了四五分鐘，約有三分之一的學(xué)生得到正確的結(jié)論，在我的提示和講解后，學(xué)生理解了。課后又讓學(xué)生思考：當(dāng)黃赤交角增大到90°時(shí)，五帶又會(huì)怎樣變化?由此可見，備課有梯度、且梯度適當(dāng)，不僅易于學(xué)生的理解和接受，而且有易于老師突破難點(diǎn)。
其次備課要有廣度。
也就是知識(shí)面要廣，最好能將學(xué)生感興趣、想了解和想知道的知識(shí)以及將國內(nèi)外與地理有關(guān)的時(shí)事帶進(jìn)課堂。如：講海洋權(quán)益和國際海洋法公約時(shí)，引入中國南�，F(xiàn)狀以及與東南亞各國的島嶼爭(zhēng)議、中國與日本有關(guān)釣魚島之爭(zhēng)以及日韓有關(guān)竹島(獨(dú)島)之爭(zhēng)，通過時(shí)事讓學(xué)生了解海洋的重要性及意義。
第二，要有能吸引學(xué)生眼球、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方法。
教師可以利用多媒體等輔助教學(xué)設(shè)備。如：對(duì)地球公轉(zhuǎn)意義、全球性的大氣環(huán)流以及海水運(yùn)動(dòng)這三節(jié)課利用多媒體課件，特別是其中的Flash動(dòng)畫演示，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，給學(xué)生視、聽、觸覺產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，以便于學(xué)生理解接受。在有限的時(shí)間內(nèi)，突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。
教師也可以讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。如人類對(duì)宇宙的新探索、自然災(zāi)害及其防御、城市化過程中的問題及解決途徑、電子通信等章節(jié)，完全可以由學(xué)生來講授，教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)不僅完成，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)。
第三，認(rèn)真講課。課前無論準(zhǔn)備多充分，課堂上發(fā)揮不出來，也是無法達(dá)到和實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。
所以教師對(duì)講課內(nèi)容：首先要熟悉。對(duì)自己教學(xué)的每個(gè)步驟、每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接都要心中有數(shù)、精益求精。其次要注意學(xué)生的課堂反應(yīng)，及時(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生并靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些“意外”事件。
如：在講述人類對(duì)宇宙的新探索時(shí)，有學(xué)生突然問：“神州五號(hào)”在2003年10月15日清晨發(fā)射，前四次發(fā)射都在晚上，而這次為什么會(huì)選擇在白天?我便隨機(jī)給學(xué)生布置該題目，讓學(xué)生查資料，分析選擇在白天發(fā)射的原因。學(xué)生的小論文分析透徹，有理有據(jù)。一個(gè)教師應(yīng)靈活、熟練的駕馭課堂，引領(lǐng)學(xué)生向自己的目標(biāo)前進(jìn)，既解決學(xué)生的問題，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四，消除教師與學(xué)生間的“陌生感”，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。
與學(xué)生多交流溝通，消除學(xué)生的失落感和孤獨(dú)感;與學(xué)生交流溝通，消除學(xué)生的自卑心理，增強(qiáng)學(xué)生的自信心;與學(xué)生交流溝通，加深學(xué)生與老師之間的相互理解，改變學(xué)生初中形成的對(duì)地理的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
(責(zé)任編輯：李江濤)
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