高一英語：初升高的銜接需重視
經(jīng)常有同學(xué)說：“我們上初中的時候，老師說某知識點要上了高中才講，而上了高中后老師說這個知識點我們初中時就該掌握了……”以此可見初高中的知識銜接是存在斷層的。很多人選擇小升初輔導(dǎo)而忽略初升高銜接，小編提示其實從初中到高中才是質(zhì)的飛躍，雖都屬于中學(xué)階段，但在國內(nèi)，這是從義務(wù)制教育走向非義務(wù)制教育的一個跨步。
小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，初中階段我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這兩個階段中，老師們和家長們都在或輔導(dǎo)或監(jiān)督同學(xué)們的學(xué)習(xí)，而上了高中，如果沒有打好前面兩個階段的基礎(chǔ)是無法適應(yīng)學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)難度的，這就解釋了為什么有很多同學(xué)在小初階段時成績還算優(yōu)秀，而一到高中之后成績瞬間下滑的根源所在。除此之外，由于義務(wù)教育和素質(zhì)教育的融合，初中課本上的難度相對較低，尤其是英語，很多同學(xué)還是在吃老本，難免有一天“坐吃山空”而家長們普遍也認(rèn)為除了單詞多了些，題型上好像沒什么太大的變化，這種想法是成績下滑的萌 芽，來解決這個問題的關(guān)鍵只有一個——學(xué)會“自學(xué)“。同時，同學(xué)們在上高中后也要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，這轉(zhuǎn)變上有二，一為學(xué)習(xí)心態(tài)，二為學(xué)習(xí)方法。
教育家葉圣陶先生說“一輩子堅持自學(xué)的人就是一輩子自強不息的人。”英語學(xué)會自學(xué)是學(xué)生要轉(zhuǎn)變的心態(tài)，而就方法來言要學(xué)會在預(yù)習(xí)中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中總結(jié)歸納，在總結(jié)歸納中查漏補缺。李太傅建議同學(xué)們在預(yù)習(xí)英語時，要學(xué)會運用教師備課的方法，因為教師備課就是在預(yù)習(xí)上課，也就是說同學(xué)們不要一味地去查閱不會的單詞并標(biāo)注中文意思，而是去挑出一個單元中的重點和難點，重點顧名思義就是這個單元同學(xué)們必須掌握的知識點，而難點則是比較難以理解的或者是自己忘掉的學(xué)過的知識，因此難點是因人而異的，有時重點和難點會重合，有時則不會，同學(xué)們在這個過程中要嚴(yán)格按照以下步驟：
1.看單元題目：大概推斷一下本課主要講的內(nèi)容是什么;這樣做是為了訓(xùn)練同學(xué)們根據(jù)英文句子推斷主旨大意的能力
2.掃課文結(jié)構(gòu)：提筆劃出課文中出現(xiàn)的“不會的”單詞和句型，“不會的”包括沒學(xué)過的和學(xué)過忘了的以及模棱兩可的單詞;這樣做是為了印證第一步自己的推理是否正確，以校正自己的主觀推斷方向
3.讀文章內(nèi)容：在閱讀每一句時都要分析句子類型和句子成分，并聯(lián)系上下文推理第二步中劃出來的那些“不會的”，若實在推理不出來文意，收集整理后再去查閱資料或者到學(xué)校后問老師;這樣做能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加快同學(xué)們的英文閱讀速度，增強英語閱讀推理能力，從而提升閱讀成績。所謂在閱讀中學(xué)單詞就是這么個道理。
通過以上三步總結(jié)出來的知識點是最為高效的，也是最具有針對性的，其實本文所說的“自學(xué)”并不是指脫離課堂的自我學(xué)習(xí)，而是通過預(yù)習(xí)的方法，來學(xué)會總結(jié)歸納課本的重點難點，并在上課時“帶著問題”去聽課，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
初升高是一個漫長的適應(yīng)期，剛踏入高中大門的同學(xué)們不可操之過急，越早學(xué)會“自學(xué)”就能越快的幫助同學(xué)們過渡到高中階段。最后引用一句西方諺語“God helps those who help themselves.”天道酬勤。
(責(zé)任編輯：張新革)
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