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高二生物實(shí)驗(yàn)歸納：探究性實(shí)驗(yàn)

2017-02-11 19:19:15 來(lái)源：精品學(xué)習(xí)網(wǎng)

 　　實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，育路小編準(zhǔn)備了高二生物實(shí)驗(yàn)歸納 ，具體請(qǐng)看以下內(nèi)容。

　　此類(lèi)實(shí)驗(yàn)需要對(duì)某些生物學(xué)現(xiàn)象作出合理化的假設(shè)并通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。如教材中“比較過(guò)氧化氫酶和Fe3+的催化效率”、“探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用”、“溫度對(duì)酶活性的影響”、“植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察”等。

　　探究性生物學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在明確實(shí)驗(yàn)要求、目的的前提下，遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)“操作方便.程序合理，藥品節(jié)約.依據(jù)現(xiàn)象推測(cè)結(jié)論”的原則進(jìn)行設(shè)計(jì).一般可分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　(1)理論假設(shè)的提出

　　根據(jù)題目要求，確定實(shí)驗(yàn)的條件即實(shí)驗(yàn)變量X。即惟一一個(gè)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能產(chǎn)生影響的變量。在此基礎(chǔ)上提出理論假設(shè).它常�？梢悦枋鰹椋�“當(dāng)條件X存在時(shí)，事件P(實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)可能發(fā)生;當(dāng)條件X改變時(shí)，若事件P發(fā)生，能得出何結(jié)論;當(dāng)事件P不發(fā)生.能得出何結(jié)論。”

　　(2)設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)

　　分五個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行：

　�、賹�(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，包括必要的實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)藥品的準(zhǔn)備;

　　②滿(mǎn)足條件X，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察事件P能否發(fā)生;

　�、蹢l件X改變，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察事件P能否發(fā)生，發(fā)生的程度如何;

　�、茉O(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

　�、菔崂恚瑢�(shí)驗(yàn)是否遵循“單一變量”、“平行重復(fù)”原則。

　　(3)觀察，記錄和結(jié)論

　　仔細(xì)觀察并準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出相應(yīng)的結(jié)論，一般規(guī)律是：

　�、偃魲l件X存在，事件P能發(fā)生;條件X改變，事件P不能發(fā)生(或發(fā)生程度改變)。結(jié)論是……。

　�、谌魲l件X存在，事件P能發(fā)生;條件X改變，事件P能發(fā)生。結(jié)論是……。

　�、廴魲l件X存在，事件P不能發(fā)牛，條件X改變，事件P能發(fā)生。結(jié)論是……。

　　高中是人生中的關(guān)鍵階段，大家一定要好好把握高中，編輯老師為大家整理的高二生物實(shí)驗(yàn)歸納 ，希望大家喜歡。

　　(責(zé)任編輯：彭海芝)

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