2017年高考語(yǔ)文擴(kuò)展語(yǔ)句題備考對(duì)策
"2017年高考語(yǔ)文擴(kuò)展語(yǔ)句題備考對(duì)策"一文由育路編輯整理，更多精選內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注育路網(wǎng)!
[考查形式]
1、句子擴(kuò)展式，給出的原句一般只有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等主干成分，要求使語(yǔ)句更加具體豐滿，答題時(shí)要添加枝葉(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))，通過加修飾成份實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的充實(shí)豐滿。
2、文段補(bǔ)續(xù)式，即原題留幾處空缺，讓學(xué)生依據(jù)上下語(yǔ)境或全段內(nèi)容，補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、短語(yǔ)或句子，使文意連貫，內(nèi)容更加豐富、具體、形象。
3、話題展開式，考題給出一個(gè)總起句，要求運(yùn)用某種論證方法加以充實(shí)或拓展。
4、情景想象式，考題只設(shè)定一個(gè)比較籠統(tǒng)的情境，在設(shè)定的情境范疇內(nèi)，考生可發(fā)揮想像，利用思維的廣闊空間進(jìn)行創(chuàng)造，將所構(gòu)思的情景生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。這種擴(kuò)展，往往以某一詞或句為重點(diǎn)，想象出畫面，然后連接成文。
[解題方法]
一、枝加葉法。在只有句子主干的情況下，添加附加成份(定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ))。句子的主干只是單純的陳述和支配關(guān)系，而句子的附加成份能起到修飾、限制和補(bǔ)充的作用，要使句子擴(kuò)展開，變得生動(dòng)具體，就要發(fā)揮附加成份的作用。
[例]擴(kuò)展下面語(yǔ)句，突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格：梅花開放了。
[解析]從題目要求來(lái)看，應(yīng)抓的擴(kuò)展點(diǎn)是梅花“怎樣地”開放了。為突出梅花的不畏嚴(yán)寒，可以添加狀語(yǔ)加以修飾限制，在什么時(shí)候什么地點(diǎn)什么樣的梅花怎樣地開放了。
[答案]當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候，當(dāng)冰凌高掛懸崖的時(shí)候，當(dāng)百花紛紛凋凌的時(shí)候，梅花迎著風(fēng)雪帶著微笑悄悄地開放了。
二、人物描寫法。即描寫人物的外貌、語(yǔ)言、行為、心理等，使人物形象更加豐滿生動(dòng)。
[例]原句：二女兒王海棠扮演“掃北”里的公主。
[答案]二女兒王海棠真像一株海棠似的裊娜，她扮演“掃北”里的公主，有一種女英雄的軒昂氣概，含嗔帶怒里蘊(yùn)藏著微笑，眉宇間又透露著脈脈的深情。
三、聯(lián)想想象法。即利用生活經(jīng)驗(yàn)展開聯(lián)想想象，搜尋自己記憶中的情境，把它描繪出來(lái)。
[例]根據(jù)下列兩種情景，以“河水”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于40字。
情景一：夏天 大雨過后 河水
情景二：冬天 中午陽(yáng)光下 河水
[答案]1在驕陽(yáng)似火的夏天，突然下了一場(chǎng)大雨。大雨過后，河水變得不安寧了，它們咆哮著，用它巨大的力量，卷起河岸上被雨水毀壞的漂浮物，肆無(wú)忌憚地向下游沖去。2在那寒冷的冬天，中午的陽(yáng)光顯得格外溫暖。在陽(yáng)光的照耀下，河水顯得更加清澈、更加溫順。
四、因果推論法。說明事情為什么會(huì)發(fā)生，為什么會(huì)得到某種結(jié)果，都是通過論述事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展的因果關(guān)系而實(shí)現(xiàn)的。
[例]把“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”擴(kuò)展成一段話，不少于80字。
[解析]此題擴(kuò)展時(shí)，重要的是闡明這句話的含義以及為什么是這樣的。
[答案]“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”不要以為好事太小不屑去做，也不要以為壞事很小做了也無(wú)所謂。因?yàn)榱孔儠?huì)引起質(zhì)變。量變和質(zhì)變是事物運(yùn)動(dòng)的兩種狀態(tài)，量變是質(zhì)變的準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的結(jié)果。量變必然會(huì)引起質(zhì)變，所以對(duì)于好事要從點(diǎn)滴做起，對(duì)于壞事要防微杜漸。
五、舉例擴(kuò)展法。即用舉例來(lái)陳述證實(shí)中心意思。
[例]擴(kuò)展下面的語(yǔ)句，不少于100字。
翻開古詩(shī)文，你可以一一品味歷史文人們深刻的思想感情。
[答案]讀杜少陵、白居易，你懂得了什么是憂民情結(jié)，讀辛棄疾、陸放翁，你明白了什么是愛國(guó)情懷。李太白和傲骨使你欽佩，蘇東坡的豪放讓你嘆服，文天祥的忠心讓你扼腕……讀著、品著，你已經(jīng)和詩(shī)人們?nèi)跒榱艘惑w，共同承擔(dān)了歷史賦予的神圣使命。
六、定義分類法。即根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給事物分類，然后再擴(kuò)展的方法。
[例]把下面的句子擴(kuò)展為不少于80字的語(yǔ)段。
笑是精神愉快的表現(xiàn)，對(duì)健康是有利的。
[解析]此題可抓住什么叫“笑”或“有益”作擴(kuò)展。抓住“笑”作擴(kuò)展，此題分類敘述了笑的幾種情況，用了“定義分類法”。
[答案]笑，是露出愉快表情，發(fā)出歡喜的聲音的一種復(fù)雜的神經(jīng)反射過程。當(dāng)外界的笑料變成信號(hào)，通過感官傳給大腦，大腦接到信號(hào)，就會(huì)立即指揮部分肌肉、器官甚至骨骼運(yùn)動(dòng)起來(lái)。笑容可掬，嫣然一笑，這是一種輕微的肌肉活動(dòng)，一般的微笑是這樣的。爽朗的笑，放聲的笑，不僅臉部肌肉運(yùn)動(dòng)，就是發(fā)音器官也會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。至于捧腹大笑，手舞足蹈，那就連全身的骨骼肌肉都運(yùn)動(dòng)起來(lái)。笑是精神愉快的表現(xiàn)，對(duì)健康是十分有益的。因此，我們不妨多笑笑，“笑一笑，十年少”嘛。
七、對(duì)比擴(kuò)展法。從對(duì)比擴(kuò)展中突出事物的共同之處，說明其不同之處，可使事物的特點(diǎn)更加突出。
[例]擴(kuò)展下面的語(yǔ)句。
怎樣區(qū)分一個(gè)人的愛好和志趣是否正當(dāng)呢?
[解析]為了區(qū)別愛好、志趣是否正當(dāng)，可用比較法，以突出其區(qū)別。
[答案]主要看這種愛好和志趣是否有利于人的身心健康：是振奮一個(gè)人的精神，還是使人意志消沉;是使人的生活目的和理想更加高尚，還是趨于頹廢、庸俗。使人身心健康、精神振奮、理想高尚的愛好的志趣，都是正當(dāng)?shù)�。相反，那些消磨人的意志，使人精神頹廢、生活庸俗，從身心兩個(gè)方面損害人的那些東西都是不正當(dāng)?shù)�，是低�?jí)趣味的。正當(dāng)?shù)膼酆煤椭救た梢载S富一個(gè)人的生活，使人在德、智、體、美幾個(gè)方面都得到發(fā)展。
八、增加意蘊(yùn)法。即運(yùn)用各種修辭手法(比喻、夸張、對(duì)偶、排比)、多種表達(dá)方式、多種不同句式及大量使用富有色彩的形容詞等來(lái)加強(qiáng)表達(dá)效果。
[例]根據(jù)下面的思路，合理展開敘述，組成80字左右的語(yǔ)段。
夏天和冬天各有各的情趣。
[解析]此題的擴(kuò)展關(guān)鍵是要對(duì)夏天的冬天分別進(jìn)行敘述和描寫，寫出各自的情趣，而描寫和敘述的有無(wú)意蘊(yùn)，便是此題擴(kuò)展優(yōu)劣的關(guān)鍵。
[答案]夏有夏的草綠花紅，冬有冬的瓊枝玉葉。夏天百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟總能讓人心曠神怡，流連忘返;冬天千里冰封，萬(wàn)里雪飄，湖面溜冰，一樣使人逸興橫飛，意趣盎然。
九、突出重點(diǎn)法。對(duì)于要求以一個(gè)名詞為重點(diǎn)的擴(kuò)展題，要使其成為重點(diǎn)，可以從形式上的內(nèi)容上把握，在形式上，讓這一名詞作主語(yǔ)，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)這一名詞的重要作用。
[例]以“歌聲”、“起跑線”為重點(diǎn)，分別寫兩段話。
[答案示例]1畢業(yè)典禮上，同學(xué)們真摯優(yōu)美的歌聲仿佛在講述三年的學(xué)習(xí)歷程，將我們帶入了對(duì)往昔歲月的美好回憶之中。(歌聲作主語(yǔ)，其作用是將我們帶入了回憶之中)
2考試前夕，我聽著那時(shí)而如溪，時(shí)而若泉，時(shí)而似海的優(yōu)美歌聲，逐漸消除了心頭的緊張。(歌聲作賓語(yǔ)，再解釋歌聲的作用)
3田徑場(chǎng)上，那條富于神秘色彩的白色起跑線，一時(shí)間成了運(yùn)動(dòng)員們邁向成功的起點(diǎn)，億萬(wàn)觀眾觀注的焦點(diǎn)。
4田徑場(chǎng)上，人們的目光都聚焦在那條細(xì)細(xì)的起跑線上——那是運(yùn)動(dòng)員奔向勝利的起點(diǎn)。
(責(zé)任編輯：郭峰)
特別說明：由于各省份高考政策等信息的不斷調(diào)整與變化，育路高考網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供考生及家長(zhǎng)參考，敬請(qǐng)考生及家長(zhǎng)以權(quán)威部門公布的正式信息為準(zhǔn)。
