山西高考作文熱點(diǎn)話題：“農(nóng)村娃要不要上大學(xué)”引發(fā)熱議
育路網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了2017年山西高考作文熱點(diǎn)話題：“農(nóng)村娃要不要上大學(xué)”引發(fā)熱議,希望同學(xué)們的寫作水平更上一層樓。
“農(nóng)村娃要不要上大學(xué)”引發(fā)熱議
閱讀下面材料，按要求作文。
“我們也不要鼓勵(lì)我們農(nóng)村的孩子去上大學(xué)，因?yàn)橐坏┺r(nóng)村孩子讀了大學(xué)，就回不到自己的家鄉(xiāng)，回不去自己的家鄉(xiāng)就是一個(gè)悲劇。”“兩會(huì)”期間，全國政協(xié)委員、北京中華民族博物館館長王平的一席話引起一片嘩然，瞬間引發(fā)民意井噴。有不少人現(xiàn)身說法：不管是城市還是農(nóng)村，大家都有受教育的權(quán)利，都有追求幸福生活的權(quán)利。不過也有人表示，我們應(yīng)該尊重選擇的自由，但更應(yīng)學(xué)會(huì)理智地面對選擇。調(diào)查顯示，在受過高等教育的農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生中，93.8%的人把城市作為首選的工作地點(diǎn)，不足7%的人首選愿意回到縣城、城鎮(zhèn)或農(nóng)村工作。在讀大學(xué)期間，不管是城里孩子還是農(nóng)村孩子，有人珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，發(fā)憤圖強(qiáng)，也有人荒廢時(shí)光，迷戀網(wǎng)游，忙于戀愛，逃課、掛科、作弊者比比皆是。當(dāng)前大學(xué)生找工作并不容易，農(nóng)村家庭更可能因此返貧，這涉及到的有社會(huì)的問題，有城鄉(xiāng)差距的問題，也有個(gè)人選擇的問題。
你對此事有什么看法?請自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，體裁不限(詩歌除外)。
我們的夢 何處安放
◆ 陜西省商南高級(jí)中學(xué) 牧宵宇
“我們也不要鼓勵(lì)我們農(nóng)村的孩子去上大學(xué)，因?yàn)橐坏┺r(nóng)村孩子讀了大學(xué)，就回不到自己的家鄉(xiāng)，回不去自己的家鄉(xiāng)就是一個(gè)悲劇。”“兩會(huì)”期間，王平委員的一席話仿佛一記重磅炸彈，于社會(huì)引起軒然大波。一時(shí)間，支持者有之，諷刺她“站著說話不腰疼”的人亦有之。面對這一說法，作為一名農(nóng)村孩子的我不禁要問：“不上大學(xué)，我們的夢何處安放?”
的確，中國目前的社會(huì)現(xiàn)狀是：大城市人口膨脹，大學(xué)生就業(yè)困難，農(nóng)村人才流失嚴(yán)重，發(fā)展相對滯后。但僅僅以此為由掘斷農(nóng)村孩子的大學(xué)路，簡直就是對社會(huì)公平的極大蔑視!
對于農(nóng)村孩子來說，上大學(xué)幾乎是改變命運(yùn)的唯一途徑�？墒�，王委員的“不鼓勵(lì)”卻像一盆冷水無情地潑向了我們。大學(xué)高昂的學(xué)費(fèi)對于我們來說確實(shí)是個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，甚至有不少家庭可能會(huì)因此面臨返貧的風(fēng)險(xiǎn)，但如果我們連上大學(xué)的機(jī)會(huì)都被剝奪了，那不正如一部經(jīng)典電影中所說的“法官的兒子永遠(yuǎn)是法官，賊的兒子永遠(yuǎn)是賊”了嗎?甚至發(fā)展成為“城里的孩子永遠(yuǎn)是人上人，農(nóng)村的孩子永遠(yuǎn)是土包子”了!果真如此，那么整個(gè)中國不就將蛻變?yōu)橐粋�(gè)“種姓制”的社會(huì)了嗎?要改變自己的命運(yùn)，我們必須勇于挑戰(zhàn)通往高等學(xué)府的這座獨(dú)木橋，否則，我們就只能沿襲父輩們面朝黃土背朝天的生活方式——我們不甘，我們不愿!
大學(xué)，對于某些城里的孩子來說，也許是順理成章就會(huì)到達(dá)的地方，在那里獲得十年寒窗之后的所謂解脫，然后可以在那里張揚(yáng)個(gè)性，任意揮灑青春。但對于農(nóng)村孩子而言，大學(xué)的意義遠(yuǎn)不止于此，它是我們夢想起程的地方，是我們走出大山開闊眼界、敞開心扉、獲取真知的地方，更是我們改變命運(yùn)，改變?nèi)松壽E，抒寫美好未來的地方。誰說我們不知回報(bào)，不懂感恩?每個(gè)人都有選擇自己人生的權(quán)利，而回報(bào)的方式卻不一定要絕對一致，難道只有回到家鄉(xiāng)，讓自己回歸田園生活才叫回報(bào)?我們難道就不能借助城市的力量，借助先進(jìn)的科技來讓自己的家鄉(xiāng)走上科技致富的道路?要知道，心懷感激是絕大多數(shù)農(nóng)村娃與生俱來的善良品質(zhì)，正是由于這顆感恩的心，我們才能一步步走近夢想，讓夢想漸漸照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。假使國家能夠加大城市對農(nóng)村的反哺力度，促進(jìn)農(nóng)村和諧發(fā)展，我們又何嘗不想留在自己的家鄉(xiāng)并把它作為我們實(shí)現(xiàn)夢想的搖籃?
更何況，“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，王委員的“不鼓勵(lì)”難道不是與溫總理提出的“大力發(fā)展教育事業(yè)，促進(jìn)教育公平”“要讓人民生活得更有尊嚴(yán)”的理念背道而馳嗎?如果連普通的愿望和平等的權(quán)利都失去了，尊嚴(yán)又從何談起?溫總理提出的“努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平”，絕不僅僅是物質(zhì)層面的公平，更應(yīng)該是精神層面、思想理念上的公平。
于是，我們能做的僅僅是在這個(gè)提倡教育公平的時(shí)代，為農(nóng)村的孩子放飛夢想提供一片湛藍(lán)的天空!
點(diǎn)評(píng) 本文從材料中自然引出論點(diǎn)——不上大學(xué)，我們的夢何處安放?然后從上大學(xué)是農(nóng)村孩子的唯一出路，農(nóng)村孩子上大學(xué)是為了更好地報(bào)效國家，是實(shí)現(xiàn)教育公平維護(hù)人格尊嚴(yán)的必要保證等方面，層層深入進(jìn)行闡釋論證。在此基礎(chǔ)上，水到渠成地指明解決問題的方法。文章結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，見解深刻。引言論證顯得有理有據(jù)，濃郁的思辨色彩顯得邏輯嚴(yán)密，大量反問句的運(yùn)用，使得文章論證有力，體現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的思辨色彩。
(責(zé)任編輯：郭峰)
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