高考語文復(fù)習(xí)：務(wù)須避免寫作中出現(xiàn)硬傷

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　　所謂“硬傷”在語文試卷上就是考生思想意識(shí)上的錯(cuò)誤和專業(yè)知識(shí)上的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤的具體表現(xiàn)是沒有回旋余地的錯(cuò)誤，讓觀者一目了然的錯(cuò)誤。

　　首先，審題上的錯(cuò)誤，緊張和慌亂情緒是這種硬傷形成的主因，往往出現(xiàn)于即將交卷的剎那，考生輕率地否定自己先前的解題成果，忙亂間涂改試卷答案或答題卡，以致事后悔恨不已。

　　其次，盡量不出現(xiàn)“業(yè)余”錯(cuò)誤，也就是說要使用專業(yè)語言來回答問題，當(dāng)然這之前必須要搞清一些概念，比如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法以及修辭方法的區(qū)別;再如，回答類似“分析主旨或論點(diǎn)”這類題目時(shí)，記敘類文章要用“贊美”“表現(xiàn)”“表達(dá)”“批判”“揭露”等詞語引導(dǎo)，而議論類文章則要使用諸如“論證”“闡述”“證明”等詞語來引導(dǎo)，不可混淆濫用。

　　第三，作文中的“硬傷”直接會(huì)影響閱卷者對(duì)全文的評(píng)價(jià)。有的同學(xué)總是漏寫作文題目，白白丟分不說，還使全文的質(zhì)量在閱卷者心理大打折扣，其實(shí)，漏寫題目是一個(gè)非常不可思議的事情，問題地出現(xiàn)主要?dú)w咎于一些同學(xué)先寫文章，后加題目，這本身就是非常不利于寫出好文章的，題目是對(duì)作者思路很好的約束，而缺失了題目的文章必然是作者思路信馬由韁的產(chǎn)物，幾乎可以注定了文章的低檔次。

　　第四，錯(cuò)別字、病句、亂用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在一些同學(xué)的寫作中存在，其實(shí)，這些問題的存在它不僅直接被扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)，更可怕的是閱卷者的主觀情緒會(huì)因?yàn)樽髡哌@些錯(cuò)誤的存在而向著不良方向發(fā)展，最終將極大地影響對(duì)全文的正確評(píng)價(jià)，對(duì)考生來說，就不是一個(gè)錯(cuò)別字一分的問題了。

　　第五，建議寫作時(shí)不要在文中全文或大量引用題目當(dāng)中已知的材料，也不要試圖在文末尤其是750字左右這個(gè)敏感位置進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作或引用，否則極有可能被理解(或誤解)為作者在湊字?jǐn)?shù)，效果較差，得不償失。

　　第六，注意寫作的字?jǐn)?shù)。800至950字都是可以被接受的字?jǐn)?shù)合理區(qū)間，我們強(qiáng)烈反對(duì)長(zhǎng)篇大套，甚至寫出作文格，在試卷的空白處“畫長(zhǎng)龍”的做法，耽誤了自己寶貴的考試時(shí)間而且似乎也挑戰(zhàn)了閱卷者的心理承受，一言以蔽之，字?jǐn)?shù)太多毫無必要。當(dāng)然，一定要完篇，未完篇的作文，真正就成了古語所說“人為刀俎，我為魚肉”了——分?jǐn)?shù)的形勢(shì)就岌岌可危。

　　(責(zé)任編輯：郭峰)

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