高考生物復習重視知識遷移
復習高考生物的重點在于全面掌握相關(guān)知識點，以下是育路網(wǎng)整理的高考生物復習策略，希望對大家復習有幫助。
正確理解《考試說明》中的考試目標
根據(jù)普通高校對新生文化素質(zhì)的要求，參照國家教育部頒布的《全日制中學教學大綱》，并考慮中學教學實際，制定了以下四項目標：
一、對生物科學基礎(chǔ)知識的理解能力。重視能力和素質(zhì)的考查是新一輪高考改革的一個特點，雖然在高考中強調(diào)了對能力的考查，但生物科學的基本知識仍然是非常重要的�？寄芰﹄x不開知識的載體作用，離開了知識的積累，能力很難形成。強調(diào)對生物科學基本知識的考查，并不是要求學生死記硬背生物科學的某些專業(yè)名詞、術(shù)語，而是要求學生能夠解釋和說明所學生物科學基本知識的含義，并能用適當?shù)男问?如文字、圖或表)進行表達。這個目標分為三條：⑴理解生物科學的基本概念、原理和規(guī)律。所謂理解生物科學的基本概念、原理和規(guī)律，就是不但要知道它們的含義，還要知道它們的前因后果、適用條件，以及相關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。⑵定量描述生物科學的現(xiàn)象和規(guī)律。包括用數(shù)學知識處理生物問題，以及用簡單的圖、表和數(shù)據(jù)描述生命活動的特征等方面;⑶了解生物科學發(fā)展的最新成就和成果及其對社會發(fā)展的影響。通常這一條內(nèi)容課本中是沒有的，常出現(xiàn)在報刊雜志和廣播電視等新聞媒體中。
二、設(shè)計和完成實驗的能力。生物科學是實驗性科學，科學概念、原理和規(guī)律都是由實驗推導和論證的。教學過程中的實驗有助于加深學生對生物科學概念、原理和規(guī)律的理解，實驗?zāi)芰σ彩菍W生將來從事科學研究的基礎(chǔ)。生物科學的重要知識常伴有實驗是現(xiàn)行高中教材的一個重要特點。本目標要求學生了解實驗?zāi)康�、實驗原理和實驗步驟，會控制實驗條件和使用實驗儀器，會觀察和分析實驗現(xiàn)象，解釋實驗結(jié)果(數(shù)據(jù))，并得出實驗結(jié)論，能夠根據(jù)要求設(shè)計簡單的實驗方案。
三、能讀懂生物科學方面的資料。人們對自然界的各種現(xiàn)象和規(guī)律通常是用文字和圖表來描述的。與文字相比，圖表描述生物科學的研究成果具有直觀形象的特點，因此常被各類科研文章采用，要讀懂生物科學方面的資料，能看懂圖表所包含的信息，并能從中找出規(guī)律是非常重要的。解答考查這類目標的試題，要求學生能從圖表中提取所需的信息，并具備基本的生物科學知識以及判斷、推理和計算能力。學生在閱讀生物和化學方面的資料時，要著重了解所提出的新概念、新理論、新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)和新方法，同時還要能讀懂圖示的生物意義，以及有關(guān)生物量之間的定性與定量函數(shù)關(guān)系。
四、對生物科學基本知識的應(yīng)用能力。學習生物科學的基本知識僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用這些知識去指導生物科學的研究、社會的生產(chǎn)和人類的生活，必須懂得生物科學知識的實用性和社會價值。本目標的試題有的需要生物、化學、生物其中一個學科的知識就可以回答，有的需動用生物、化學、生物三個學科的知識來回答，尤其是以現(xiàn)實問題立意的試題，因為現(xiàn)實問題常常是綜合的。
構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò) 培養(yǎng)學科能力 重視知識遷移
一、構(gòu)建學科知識體系
弄清知識間的內(nèi)在聯(lián)系，是學科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的知識基礎(chǔ)。能力是建立在知識這個載體上的。例如生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)、生命的自我復制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)共同構(gòu)成全書的知識系統(tǒng)。在復習過程中，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才有利于知識的遷移，這是實現(xiàn)學科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。
高中生物分為三大板塊，四大知識系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是緊密相連、相互作用的，體現(xiàn)生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征。每個大的系統(tǒng)下，又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)。
在復習中，構(gòu)建一個完整的知識體系，是至關(guān)重要的。
二、專題復習，培養(yǎng)綜合能力
就生物本身的復習而言，一般來說，高三第一階段按章節(jié)捋清知識點，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。第二階段可進行專題復習。
1.按體系分專題———體系專題，包括：
(1)生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。
(2)生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)。
(3)生命的自我復制和進化系統(tǒng)。
(4)生物與環(huán)境系統(tǒng)。
2.按實驗分專題———實驗專題，包括：
(1)驗證性實驗，對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)。
(2)糾正錯誤或補充不完整的實驗。
(3)設(shè)計簡單生物學實驗。
(4)對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。
3.按題型分專題———題型專題，包括：
(1)曲線坐標題解析能力的培養(yǎng)。
(2)圖形圖表題解題能力的培養(yǎng)。
(3)遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)。
(4)數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng)。
4.按熱點分專題———熱點專題，包括：
(1)生態(tài)和環(huán)境熱點(人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護)。
(2)生命科學前沿熱點(基因工程、克隆、干細胞技術(shù)、人類基因組計劃)。
(3)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病)。
(4)國內(nèi)大事、世界風云(西部大開發(fā)、綠色奧運、貧鈾彈、反恐斗爭)。
以上專題復習應(yīng)有主次、輕重之分，當然各專題之間并不是完全割裂的，不可截然分開。按知識體系復習，也會遇到實驗、解題、熱點問題。只是復習的側(cè)重點不同而已。專題復習要遵循以下原則：應(yīng)以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習，重視實驗的復習。在最后沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的應(yīng)試能力。
三、講練并重，精講精練
要堅持講解與練習有機結(jié)合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，要“精講精練”，使學生能觸類旁通、舉一反三。
講：針對性要強，除重點、關(guān)鍵外，側(cè)重講單元練習方法和應(yīng)注意的問題。注意知識的綜合交叉，突出能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)應(yīng)變能力。
練：以定時作業(yè)為主要的形式，讓學生在解題的能力、速度等方面適應(yīng)高考的要求。抓好運用知識能力的套套單元、綜合訓練，題目的難度、梯度應(yīng)靠攏2003年《高考說明》的要求，考試內(nèi)容遵循教學大綱又不拘泥于教學大綱，試題設(shè)計注重能力型和應(yīng)用型。
評：教師講評練應(yīng)突出重點，重在指導。不是重復、重演一遍，不能以題論題。在講課中，要注意知識的縱橫聯(lián)系和加大覆蓋面的教材組織，努力達到舉一反三、靈活運用的目的，同時要突出規(guī)范表達的訓練指導。
四、學法、解法指導
在整個復習過程中，要求學生：
1、讀書：在教師的指導下有重點地讀書;讀自己認為有缺漏部份;讀《高考說明》。
2、總結(jié)：自我歸納總結(jié)，及時反饋及時糾錯，在心理方面為高考做準備。總結(jié)解題經(jīng)驗，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好習慣，提高審題能力和綜合分析解決問題的能力。
高考生物復習策略的全部內(nèi)容就是這些，育路網(wǎng)預祝大家在高考中取得更好的成績。
(責任編輯：郭峰)
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