2017年高考全國(guó)卷思想政治試題評(píng)析(2)
全國(guó)Ⅰ卷第38題，以近年來我國(guó)消費(fèi)品市場(chǎng)總量過剩結(jié)構(gòu)不佳的現(xiàn)狀為素材，要求考生通過閱讀素材，發(fā)現(xiàn)并概括提煉出我國(guó)消費(fèi)品供給存在的突出問題，進(jìn)而思考我國(guó)生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)。試題呼應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域改革重點(diǎn)，呈現(xiàn)了我國(guó)消費(fèi)品領(lǐng)域供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的現(xiàn)實(shí)圖景，突出考查了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。
3.以辨析題等為載體，突出批判性思維能力的考查。
批判性思維能力是思想政治學(xué)科一項(xiàng)重要的學(xué)科能力。批判性思維強(qiáng)調(diào)面對(duì)問題時(shí)的“慎思明辨”，要求采取辯證思維方法來反思和探究問題，以求達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)的深刻認(rèn)識(shí)。樹立批判性思維習(xí)慣，對(duì)于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力具有積極意義。
全國(guó)Ⅳ卷第23題的情境是：城市公共場(chǎng)所安裝攝像頭增強(qiáng)了公眾的安全感，但公民隱私權(quán)因此受侵犯的事例時(shí)有發(fā)生，有人據(jù)此認(rèn)為“維護(hù)公共安全不能犧牲公民的隱私權(quán)。”試題要求考生運(yùn)用政治生活相關(guān)知識(shí)對(duì)此觀點(diǎn)加以辨析。
4.以設(shè)問的多角度和開放性，加強(qiáng)對(duì)思維過程和探究能力的考查。
探究能力根源于好奇心和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，需要反復(fù)的實(shí)踐和長(zhǎng)期的積累。在考試過程中，要求考生能夠根據(jù)實(shí)際問題情境靈活運(yùn)用已有的知識(shí)技能，提出解題思路和方法，得出創(chuàng)見性的結(jié)論，并用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)科術(shù)語予以準(zhǔn)確清楚的表達(dá)，同時(shí)體現(xiàn)出積極的探究態(tài)度。為達(dá)此考核目標(biāo)，思想政治科試題通過多角度和開放性的設(shè)問，引導(dǎo)考生從多維度思考問題，運(yùn)用學(xué)科方法深入探究問題，從而為其展現(xiàn)解決問題的思維過程、思維品質(zhì)和思維成果提供必要空間，有效區(qū)分不同層次水平的考生。
全國(guó)Ⅱ卷第38題，以我國(guó)玉米收儲(chǔ)制度改革為背景，要求考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)多維度、深入分析這一改革，思考玉米價(jià)格下降對(duì)玉米市場(chǎng)可能產(chǎn)生的影響，進(jìn)而提出應(yīng)對(duì)玉米種植戶收入下降的具體措施。該題要求學(xué)生能夠解讀材料信息，運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行推理，對(duì)考生思維能力提出了較高的要求，具有一定的難度。
三、體現(xiàn)引導(dǎo)教學(xué)的高考立場(chǎng)，落實(shí)考試大綱修訂精神。
高考考試內(nèi)容范圍、能力考查要求、題型題量甚至試題呈現(xiàn)方式等都對(duì)考生復(fù)習(xí)備考有著重要影響，對(duì)日常教學(xué)也有引導(dǎo)作用。高考每年都會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更新、學(xué)科發(fā)展、考試要求變化等對(duì)考試大綱和考試說明進(jìn)行微調(diào)。2017年的思想政治科考試大綱修訂堅(jiān)持高考“立德樹人，服務(wù)選拔，引導(dǎo)教學(xué)”基本立場(chǎng)，突出了學(xué)科能力考查要求的具體化和精細(xì)化，調(diào)整了材料分析題題量和學(xué)科搭配，對(duì)深化能力考查提出了新要求。而今年的學(xué)科命題對(duì)此作了積極的回應(yīng)。
1. 按照具體化的能力考查要求設(shè)計(jì)試題，達(dá)成考查目標(biāo)。
思想政治科能力考查目標(biāo)的細(xì)化要求，在設(shè)計(jì)材料分析題時(shí)，表現(xiàn)為不同的設(shè)問角度。例如，設(shè)問中的要求有“是什么”、“為什么”、“怎么樣”、“怎么辦”的差別，“是什么”重在辨別事物的性質(zhì)，“為什么”重在分析現(xiàn)象的原因，“怎么樣”重在對(duì)問題或現(xiàn)象的總體評(píng)價(jià)，“怎么辦”重在問題的解決。這也就要求考生在審題時(shí)必須注意這些差別，有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，在綜合分析判斷基礎(chǔ)上回答問題。
全國(guó)Ⅳ卷第3題要求考生從唯物史觀角度判斷農(nóng)村土地所有權(quán)承包權(quán)經(jīng)營(yíng)權(quán)分置改革的性質(zhì)，屬于“是什么”類型試題。全國(guó)Ⅲ卷第39題第1問，要求考生說明我國(guó)為什么要大力倡導(dǎo)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，屬于“為什么”類型試題。全國(guó)Ⅰ卷第38題，要求考生針對(duì)我國(guó)消費(fèi)品供給存在的突出問題提出生產(chǎn)企業(yè)的應(yīng)對(duì)策略，屬于“怎么辦”類型試題。
2.調(diào)整題量和學(xué)科固定搭配，減少試題固化模式對(duì)能力考查效果的影響。
近年來思想政治科命題強(qiáng)調(diào)題型結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定，逐步形成了2道材料分析題，其中1題為經(jīng)濟(jì)知識(shí)和政治知識(shí)搭配的綜合題，1題為哲學(xué)知識(shí)和文化知識(shí)搭配的綜合題的固化模式。經(jīng)過數(shù)年實(shí)際運(yùn)用，這一固定搭配逐步暴露出難以與真實(shí)情境相契合的問題。一些政治生活、經(jīng)濟(jì)生活或者文化生活的情景材料，可能非常適合各自學(xué)科知識(shí)能力的考查，但卻存在難以找到另外學(xué)科恰當(dāng)考核點(diǎn)的情況。這既影響命題效率，也容易產(chǎn)生試題內(nèi)在統(tǒng)一性不足、考核點(diǎn)集中等現(xiàn)象。另外，固化模式雖然一定程度上利于考生備考，但也容易束縛考生的思維。在此背景下，今年全國(guó)Ⅰ、Ⅱ卷思想政治的材料分析題由過去的2題調(diào)整為3題。由于采取措施控制各題背景素材的文字量和設(shè)問數(shù)量，試題的總體閱讀量、難度和答題書寫量并未增加，有的試題答題書寫量還有所減少。同時(shí)全國(guó)Ⅲ卷思想政治材料分析題保持了2道題的數(shù)量，但學(xué)科搭配變?yōu)檎闻c哲學(xué)，以及經(jīng)濟(jì)與文化。由此可以看出，打破文科綜合思想政治的材料分析題的固化模式，將會(huì)逐步成為一種“新常態(tài)”。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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