定了！高中新課程標準公布，推薦背誦古詩文從14篇增至72篇，還好畢業(yè)早......附14門學科新課標電子版下載
今天上午，教育部舉辦新聞發(fā)布會，介紹剛剛修訂完成的普通高中課程方案，以及語文等14門學科的課程標準。
據介紹，新課標將在今年秋季開始執(zhí)行。
一般課標變了，課本也會變，
應該是從起始年級開始變。
也就是說~
從2018年9月的新高一開始，就會實行新課標了!
有沒有慶幸自己畢業(yè)早?
那么最大的變化是什么?
關于加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
人民日報客戶端從現場發(fā)回的消息說：
古詩文背誦篇目
從14篇(首)增加到72篇(首)!
據介紹，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是這次課標修訂的重點之一，各學科結合自身特點，豐富充實相關內容。
其中，語文課標最突出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的內容貫穿必修、選擇性必修和選修各個部分，有幾個特點：
1、內容更全
在“課內外讀物建議”部分，除保留原有《論語》《孟子》《莊子》外，增加了《老子》《史記》等文化經典著作，要求學生廣泛閱讀各類古詩文，覆蓋先秦到清末各個時期。
2、分量更多
明確規(guī)定“課內閱讀篇目中，中國古代優(yōu)秀作品應占1/2”。
3、要求更高
在全面加強的同時，還設置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習專題，進行中華傳統(tǒng)文化經典作品深入學習研討。將原標準“誦讀篇目的建議”改為“古詩文背誦推薦篇目”，推薦篇目數量也從14篇(首)增加到72篇(首)，提高了學習要求。
此外，美術、音樂、體育與健康、數學等課標都增加了有關傳統(tǒng)文化教育內容。如美術課標增設“中國書畫”，內容涉及中國傳統(tǒng)繪畫、書法、篆刻等經典作品欣賞及傳統(tǒng)畫論，促進學生堅守中國文化立場，增強文化自信。
關于加強革命傳統(tǒng)教育
新聞發(fā)布會說，加強革命傳統(tǒng)教育是本次課標修訂的又一個重點。語文、歷史、思想政治、音樂等課標都結合學科自身特點，對革命傳統(tǒng)教育內容要求做了強化。
如語文課標在革命傳統(tǒng)教育方面做到了“兩個結合”。
一是全面加強與專題學習相結合，在將革命傳統(tǒng)教育內容要求貫穿在必修、選擇性必修、選修各部分的同時，還設立專門的“革命傳統(tǒng)作品”專題，集中學習研討。
二是廣泛閱讀與深入精讀相結合，要求學生在課內外廣泛閱讀革命先輩的名篇詩作，闡發(fā)革命精神的優(yōu)秀論文與雜文，以及關于革命傳統(tǒng)的新聞、通訊、演講、述評等，課內外讀物推薦篇目涉及毛澤東詩詞，以及魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、艾青、臧克家、賀敬之、郭小川、周立波等一批作家反映革命傳統(tǒng)的作品，讓學生充分體會崇高的革命情懷。同時，鼓勵有興趣的學生精讀“一部老一輩無產階級革命家的詩文專集”和“一部反映黨領導人民進行革命、建設偉大歷程的長篇文學作品”，撰寫研究報告或文學評論，“深入體會革命志士以及廣大人民群眾為民族解放事業(yè)英勇奮斗、百折不饒的革命精神和革命人格”。
再如，歷史課標明確要求學生系統(tǒng)學習新民主主義革命、社會主義革命、建設和改革開放歷程，“認識并弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神”。還增設“老兵的故事”主題活動，讓學生感悟在歷史大背景下普通人物的所思所為，體會革命軍人崇高的精神境界。
有什么變化?
教育部基礎教育課程教材專家工作委員會主任委員王湛介紹了普通高中課程方案和課程標準的主要變化。
一、關于普通高中課程方案
(一) 進一步明確了普通高中教育的定位。
針對長期以來存在的片面追求升學率的傾向，強調普通高中教育是在義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育，不只是為升大學做準備，還要為學生適應社會生活和職業(yè)發(fā)展做準備，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。普通高中培養(yǎng)目標是進一步提升學生的綜合素質，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學生具有理想信念和社會責任感，具有科學文化素養(yǎng)和終身學習能力，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力。
(二) 進一步優(yōu)化了課程結構。
一是保留原有學習科目，在英語、日語、俄語基礎上，增加德語、法語和西班牙語。
二是將課程類別調整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程。在保證共同基礎的前提下，為不同發(fā)展方向的學生提供有選擇的課程。
三是進一步明確各類課程的功能定位，與高考綜合改革相銜接：必修課程根據學生全面發(fā)展需要設置，全修全考;選擇性必修課程根據學生個性發(fā)展和升學考試需要設置，選修選考;選修課程由學校根據實際情況統(tǒng)籌規(guī)劃開設，學生自主選擇修習，可以學而不考或學而備考，為學生就業(yè)和高校自主招生錄取提供參考。四是合理確定各類課程學分比例，在畢業(yè)總學分不變的情況下，對原必修課程學分進行重構，由必修課程學分、選擇性必修課程學分組成，適當增加選修課程學分，既保證基礎性，又兼顧選擇性。
(三) 強化了課程有效實施的制度建設。
進一步明確課程實施環(huán)節(jié)的責任主體和要求，從課程規(guī)劃、課程標準、教材、教學管理以及評價、資源建設等方面，對國家、省、學校分別提出了要求。增設“條件保障”部分，從師資隊伍建設、教學設施和經費保障等方面提出具體要求。增設“管理與監(jiān)督”部分，強化各級教育行政部門和學校課程實施的責任。
二、關于學科課程標準
(一) 凝練了學科核心素養(yǎng)。
中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方針關于人的全面發(fā)展要求的具體化、細化。為建立核心素養(yǎng)與課程、教學的內在聯(lián)系，充分發(fā)揮各學科課程、教學在全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、發(fā)展素質教育等方面的獨特育人價值，各學科基于學科本質凝練了學科核心素養(yǎng)，明確了學生學習相應學科課程后應達成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力，并圍繞學科核心素養(yǎng)的落實，精選、重組教學內容，設計教學活動，提出考試評價的建議，目的是切實引導各學科教學在傳授學科知識過程中，更加關注學科思想、思維方式等，克服重教書輕育人的傾向。如歷史學科核心素養(yǎng)為“唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷”，突出強調通過學習，促進學生形成正確的歷史價值觀，形成學習和探究歷史應具有的人文追求，樹立對國家的高度認同感、歸屬感、責任感、使命感和追求國家富強、人民幸福的情感。
(二) 優(yōu)化了教學內容。
一是根據學生年齡特征與生活經驗，從學科特點出發(fā)，以學科核心素養(yǎng)為綱，重新梳理和安排了必修、選擇性必修和選修的課程內容，既保證學生達到共同基礎的要求，又實現有個性的發(fā)展。
二是重視以學科大概念為核心，使課程內容結構化，并以活動主題為，使課程內容情境化。例如：生物學必修課程提出4個大概念，其中之一是“細胞是生物體結構與生命活動的基本單位”，圍繞這個大概念的學習，又提出了4個教學活動，通過活動促進學生對概念的理解和掌握。
三是重視課程內容的與時俱進，將黨的十八大、十九大提出的重要思想、重要觀點、重大判斷、重大舉措等，結合各學科的性質和特點，與課程內容有機融合。努力呈現政治、經濟、文化、科技、社會、生態(tài)等發(fā)展的新成就、新成果。例如：歷史課程設置“改革開放新時期與中國特色社會主義進入新時代”專題;地理、生物、化學等課程要求學生樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，樹立人與自然和諧共生的觀念;物理課程引導學生關注宇宙學研究新進展，開展引力波討論活動等;信息技術、通用技術、數學等課程要求學生學習了解物聯(lián)網、人工智能、大數據處理等相關內容。
(三) 補充了學業(yè)質量要求。
各學科增加了“學業(yè)質量”部分，明確了學生完成本學科學習內容后，學科核心素養(yǎng)應達到的等級水平，提出了學業(yè)質量標準。學業(yè)質量是對學生多方面發(fā)展狀況的綜合衡量，明確了新的質量觀，改變過去單純看知識、技能的掌握程度。學業(yè)質量標準把學業(yè)質量劃分為不同水平，幫助教師更好地把握教學要求，因材施教，更加關注育人目標的有效落實。同時，學業(yè)質量要求的提出也為階段性評價、學業(yè)水平考試和升學考試命題提供重要依據，促進教、學、考有機銜接、形成育人合力。
(四) 增強了指導性。
每一個學科課程標準的主題內容均有“內容要求”“教學提示”“學業(yè)要求”等部分組成，并依據學業(yè)質量要求細化了評價目標，大部分學科還增加了教學和評價案例，強化了對教材編寫、教學實施、考試評價的具體指導，幫助教師準確理解和把握課程標準的要義，增強了指導性和可操作性。
普通高中課程方案下載：
(責任編輯：孫龍)
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