浙江省2025年高考數(shù)學全國一卷評析
高考網(wǎng)了解到2025年高考數(shù)學全國一卷深入貫徹了黨的二十屆二中、三中全會及全國教育大會精神，遵循《普通高中數(shù)學課程標準（2020年修訂）》與《中國高考評價體系》命制而成。試卷整體設(shè)計層次分明又具備甄選功能，深化基礎(chǔ)知識考查又著眼靈活思維，聚焦核心素養(yǎng)又注重創(chuàng)新能力。試題在命制時嚴格遵循了“低起點、多層次”的原則，讓不同數(shù)學素養(yǎng)的學生都能充分展示自己的水平。
浙江省2025年高考數(shù)學全國一卷評析
一、強化四基 回歸數(shù)學本質(zhì)
全國一卷秉承了全國卷的命題風格和特點：強化四基，關(guān)注數(shù)學本質(zhì)。比如，第1-4題、第9、12、13題，主要考查數(shù)學基礎(chǔ)知識的理解與應(yīng)用、基本技能的掌握;再如第5、7、15題，表面常規(guī)其實緊扣數(shù)學思維的核心本質(zhì)，具備一定的思維量和較濃的數(shù)學味。這些試題大大提升了學生的答題感受度，可以減輕學生作答時的心理壓力，有助于學生放平心態(tài)以便正常發(fā)揮出數(shù)學的真實水平，彰顯了數(shù)學高考卷“以人為本”的人文關(guān)懷。
二、關(guān)注能力 甄選創(chuàng)新人才
《中國高考評價體系》要求試題體現(xiàn)能力立意與創(chuàng)新精神，以落實“創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機制”以及“多想少算、反刷題、反套路”。比如第11、17、18、19題，從解三角形、立體幾何、解析幾何、三角與導(dǎo)數(shù)四個方面充分考查學生靈活解決問題的決策能力，在能力立意的基礎(chǔ)上考查學生的創(chuàng)新思維，需要學生在解題思路的選擇上或思考的技巧上有所創(chuàng)新，具有思維的靈活性和發(fā)散性，同時具有批判性思維，有效地甄選了創(chuàng)新人才。
三、聚焦素養(yǎng) 助力教育強國
《中國高考評價體系》要求試題體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向以及知識的綜合性、應(yīng)用性，其目的主要考查學生對數(shù)學知識的融會貫通能力和跨模塊數(shù)學知識的整合水平。學生要深刻理解基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用，還要舉一反三學會知識遷移。比如第6題，以帆船比賽為背景，以新的概念為載體，考查學生的理解與應(yīng)用向量解決實際問題的能力;再如第16題，在常見的數(shù)列問題中融入函數(shù)與導(dǎo)數(shù)，考查了學生的應(yīng)變能力。再如第8、14題等，這些試題從關(guān)注知識發(fā)展到關(guān)注人，突出考查了學生的理性思維與探究態(tài)度及質(zhì)疑精神，從而體現(xiàn)出了高考卷的育人功能，助力教育強國建設(shè)。
縱觀2025年高考數(shù)學全國一卷，試題題干清晰不繁復(fù)、思維靈活不機械，教考銜接同向同行，且創(chuàng)新突出有利于選拔人才，充分踐行了《中國高考評價體系》中的考查要求，遵循了“雙減”背景下的內(nèi)容考核，從而引導(dǎo)中學一線教師去努力實現(xiàn)《普通高中數(shù)學課程標準(2020年修訂)》要求的“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的目標。
推薦閱讀
(責任編輯：田敬超)
特別說明：由于各省份高考政策等信息的不斷調(diào)整與變化，育路高考網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供考生及家長參考，敬請考生及家長以權(quán)威部門公布的正式信息為準。
