作者：馬冬妹 復(fù)興高級(jí)中學(xué)高級(jí)教師

　　與2001年上海市地理高考試卷相比，筆者認(rèn)為2002年的上海市地理高考試卷在題型、題量方面變化不大，自然地理比重有所增加，穩(wěn)中求變、積極創(chuàng)新，在精心構(gòu)題、能力立意方面更加突出，考試內(nèi)容的綜合性已向跨學(xué)科方向邁出，當(dāng)然難度也相應(yīng)地提高。筆者分析2002年上海市地理高考試卷，有以下幾個(gè)顯著特征：

　　一、時(shí)代氣息濃厚，涉及的知識(shí)面寬

　　總體上看，這份試卷聯(lián)系生活實(shí)際，反映社會(huì)熱點(diǎn)，時(shí)代氣息非常濃厚。如我國(guó)四大重點(diǎn)工程、世界杯足球賽、黃河的水旱災(zāi)害、北方沙塵暴、中國(guó)人口和人口問(wèn)題、城市化與環(huán)境問(wèn)題等，都進(jìn)入了試卷，成為題目的背景資料。又如，上海是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的城市，它正朝著現(xiàn)代化的國(guó)際性大都市方向發(fā)展，試卷中納入了有關(guān)上海城市發(fā)展、黃浦江畔綜合開(kāi)發(fā)功能定位、實(shí)現(xiàn)未來(lái)目標(biāo)的具體措施與可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，既考核了考生地理學(xué)科知識(shí)的基本能力，又考核了考生對(duì)上海建設(shè)發(fā)展的關(guān)心了解程度及創(chuàng)造性的想法。

　　二、能力立意，知識(shí)與能力立意突出

　　加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力始終是中學(xué)地理教學(xué)的主旨，試卷反映了這一特點(diǎn)，試題能力立意和知識(shí)能力綜合立意相當(dāng)突出。不少試題提出一個(gè)問(wèn)題和創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，不僅要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與能力作出正確的判斷，而且還必須進(jìn)一步運(yùn)用能力解決實(shí)際問(wèn)題。例如，選擇題第20題就是一個(gè)典型試題，該題測(cè)試學(xué)生對(duì)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)與中午太陽(yáng)高度角變化情況的掌握和實(shí)際運(yùn)用，構(gòu)題巧妙，解題有深度。題目是：在北緯30度日光城拉薩安裝太陽(yáng)能熱水器，為充分利用太陽(yáng)能，盡可能使一年內(nèi)正午太陽(yáng)光線與集熱板保持垂直，集熱板與地面夾角的調(diào)整幅度約為多少度？該題的解題思路分成兩步，第一步：運(yùn)用地理基礎(chǔ)判斷，①、全年太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)情況；②、計(jì)算拉薩全年正午太陽(yáng)高度角變化的最大值83.50和最小值36.50。第二步：在前面基礎(chǔ)上能得到集熱板與地面夾角的調(diào)整幅度：83.50-36.50＝47.0。類似的典型試題還有綜合分析題第43題和53題等。

　　不少考核能力的選擇題，備選答案都是題目的間接指向，當(dāng)中還有知識(shí)作鏈接，該類試題考核內(nèi)容容量大，解題的思維有層次有深度，當(dāng)然難度也就比較高。最典型的如選擇題第19題：青藏鐵路將經(jīng)過(guò)三江源(長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江之源)，下列關(guān)于該地區(qū)地理環(huán)境的敘述，正確的是：A、山高坡陡地勢(shì)起伏大；B、太陽(yáng)輻射強(qiáng)日照時(shí)間長(zhǎng)熱量充足；C、氣溫低牧草矮生態(tài)環(huán)境脆弱；D、積雪冰川多水資源和水能資源豐富。該題的解題思路第一步是弄明白三江源在哪里，三江源的地理環(huán)境有什么特征，第二步才能作出正確的選擇。這第一步就是知識(shí)的鏈接，是正確解題的關(guān)鍵。類似的試題在本試卷中出現(xiàn)非常多。

　　地圖是地理信息最佳載體，也是地理學(xué)科所擁有的最顯著的特點(diǎn)之一。試卷中直接和間接地考核讀圖能力的題目很多，粗略地統(tǒng)計(jì)約有20多題，內(nèi)容也相當(dāng)廣泛，包括自然和人文、國(guó)家和地區(qū)、分布和結(jié)構(gòu)、示意等各種圖，地理的學(xué)科特點(diǎn)得到非常好的體現(xiàn)。把地圖作為豐富信息載體，既考核了學(xué)生讀圖用圖的能力，同時(shí)還考核了學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。從一個(gè)側(cè)面看，對(duì)今后高三學(xué)生地理學(xué)習(xí)也具有鮮明的導(dǎo)向作用。試卷的能力立意、知識(shí)與能力立意非常鮮明。

　　三、綜合性強(qiáng)，與現(xiàn)代科技整合

　　本次高考試卷滲透了課程改革的精神，有改革的亮點(diǎn)和創(chuàng)新的理念。試題學(xué)科內(nèi)知識(shí)的交叉滲透，能力、知識(shí)、時(shí)間、空間跨度明顯增大，學(xué)科之間知識(shí)的綜合也開(kāi)始起步。試題特別注重考察考生理解事物發(fā)展變化過(guò)程的能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的創(chuàng)新能力。無(wú)論是選擇題或者綜合分析題，試題表現(xiàn)的綜合性都十分突出。體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的綜合的試題隨手拈來(lái)，比比皆是。其中最成功的當(dāng)數(shù)綜合分析題(八)，該題以上海的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為背景資料，從讀圖、計(jì)算入手，考核我國(guó)人口、人口問(wèn)題、人口的文化程度構(gòu)成。該題集知識(shí)的綜合與能力的綜合于一身，是學(xué)科內(nèi)知識(shí)與能力綜合的典范。綜合分析題(四)，則是學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合的好題，題目是一艘貨船從俄羅斯到上海，考核了沿途海港名稱→不凍港原因(洋流)→風(fēng)帶氣壓帶→氣候→鹽度→大陸架石油等地域知識(shí)，考核切入點(diǎn)小，學(xué)科內(nèi)知識(shí)跨度卻很大，而難度卻不高。有些試題在精心構(gòu)題下，還不落痕跡地與其它學(xué)科進(jìn)行完美綜合。例如綜合分析題第29題，古詩(shī)：“黃河之水天上來(lái)”從河水補(bǔ)給角度可以理解為什么？古詩(shī)“百川歸大海，何日復(fù)西歸”從水循環(huán)角度解釋可以理解是什么？語(yǔ)文與地理的銜接天衣無(wú)縫。選擇題第25題，也有地理與歷史綜合的痕跡。

　　選擇題第14題還融人了高科技知識(shí)，是運(yùn)用“導(dǎo)航、授時(shí)和測(cè)距全球定位系統(tǒng)(GPS)”進(jìn)行衛(wèi)星定位的試題。該題雖然體現(xiàn)了地理與數(shù)學(xué)的綜合，但是最后考核的是學(xué)生高中數(shù)學(xué)雙曲線知識(shí)的運(yùn)用。筆者認(rèn)為，GPS的出現(xiàn)體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)融入了地圖學(xué)的發(fā)展，它標(biāo)志著地圖的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了全新的數(shù)字化時(shí)代，如果能將試題略加修改，既體現(xiàn)地理與數(shù)學(xué)的綜合，又體現(xiàn)了試題的地理性，就不失為一道好題。類似的試題還有綜合分析題第37題。

　　2002年地理高考試卷給我們的啟示很多，它對(duì)高三學(xué)生地理學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用非常明顯。筆者分析認(rèn)為，高三學(xué)生地理復(fù)習(xí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、細(xì)致地研究大綱，復(fù)習(xí)緊扣教材，以不變應(yīng)萬(wàn)變

　　高考復(fù)習(xí)中必須以上海市教委頒發(fā)的《高中地理學(xué)科基本要求與訓(xùn)練》和考試院頒發(fā)的《地理考試綱要》，復(fù)習(xí)緊扣教材。從近些年高考看，高考試題都是在對(duì)課本內(nèi)容的加工、組合和對(duì)課本的挖掘、引申的基礎(chǔ)上吸收社會(huì)信息而了命制的。因此，地理課本是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。全面復(fù)習(xí)教材和理解教材，廣泛關(guān)注與社會(huì)熱點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容，以不變應(yīng)萬(wàn)變，這是地理復(fù)習(xí)的上策。

　　2、復(fù)習(xí)中加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練、注重培養(yǎng)能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力

　　地理學(xué)科最大的特點(diǎn)之一是事物具有地域性，地理事物和地理內(nèi)容必須落實(shí)在地圖上。高考試卷中考核地域知識(shí)和讀圖分析問(wèn)題的題目占了非常大的比重。這就提示考生復(fù)習(xí)必須環(huán)繞地圖展開(kāi)。地圖中豐富的信息可以幫助學(xué)習(xí)，通過(guò)空間方位來(lái)形成地理知識(shí)的整合，這是提高讀圖能力和學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵，也是取得好成績(jī)的關(guān)鍵。

　　學(xué)習(xí)中要深入理解問(wèn)題，切忌死記硬背，這是培養(yǎng)提高能力的基礎(chǔ)。只有弄懂弄通問(wèn)題，知識(shí)才可能融會(huì)貫通，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力才能夠提高，才能夠進(jìn)行舉一反三和高水平的應(yīng)用。另外加強(qiáng)訓(xùn)練也是必不可少的措施，要通過(guò)多練精練來(lái)鞏固知識(shí)和提高應(yīng)試水平。

　　3、關(guān)心生活、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，善于運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)、創(chuàng)新的觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題

　　筆者在上文已經(jīng)敘述了地理學(xué)科的實(shí)踐性和綜合性，它可以和許多社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題找到交叉點(diǎn)。許多社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題可以從地理中找到部分或者全部答案。所謂熱點(diǎn)問(wèn)題并非全部是當(dāng)年發(fā)生的，世界性的熱點(diǎn)問(wèn)題可以是經(jīng)久不衰的。例如，溫室效應(yīng)、臭氧層空洞、環(huán)境問(wèn)題、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等等，時(shí)間再久也是熱點(diǎn)問(wèn)題。從歷年地理高考試卷中可以發(fā)現(xiàn)，許多綜合分析題往往以熱點(diǎn)問(wèn)題作為試題的背景資料，創(chuàng)設(shè)試題。因此考生必須關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)注身邊事，勤于動(dòng)腦、善于用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)(包括其它學(xué)科的知識(shí))進(jìn)行綜合分析思考，作出正確的判斷，提出自己的看法。只有這樣才能提高運(yùn)用知識(shí)的能力。才能獲得成功。

　　馬冬妹復(fù)興高級(jí)中學(xué)高級(jí)教師，曾兩度獲得過(guò)虹口區(qū)園丁獎(jiǎng)，參與編寫(xiě)《地學(xué)》、《文理大綜合》等作品。

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