關(guān)注2004年高考 解讀《考試大綱》

2004年高考命題依據(jù)———《考試大綱》上周正式出版。這是首次將以往的《考試說明》更名為《考試大綱》。這個(gè)變化不僅僅是字面上的變化，而是更加凸現(xiàn)了它在高考命題中的“權(quán)威性”。《考試大綱》與《教學(xué)大綱》相輔相成，《考試大綱》是《教學(xué)大綱》的細(xì)化，它明確界定了高考命題的范圍，具體到了所有要考查的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度也有具體要求，同時(shí)對(duì)能力測(cè)試也提出了明確要求。認(rèn)真研究《考試大綱》，有助于教師和考生把握高考復(fù)習(xí)的方向，提高復(fù)習(xí)的效率。本刊特地組織了一組分析《考試大綱》各科目變化的文章，僅供大家參考�！�——編者

語文：穩(wěn)中求變主觀題考查力度加大

濟(jì)南市教研室 萬福成

2004年高考語文的《考試大綱》與去年相比，沒有較大的變化，只是做了個(gè)別調(diào)整。整個(gè)試卷的題量由原來的26個(gè)小題改成了25個(gè)小題，減掉了一個(gè)小題；主、客觀試題的賦分也做了調(diào)整，第I卷客觀題由原來的45分降為42分，第Ⅱ卷主觀題由原來的105分增加到了108分。

考點(diǎn)的調(diào)整：今年將“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”列為考試內(nèi)容；在“正確使用詞語”的考點(diǎn)中增加了“熟語”；“文言文閱讀”的考查刪去了一個(gè)3分值的選擇題（由原來的5個(gè)降為4個(gè)），而將原來5分的翻譯題增加到了8分。

從這個(gè)調(diào)整，我們可以看出兩點(diǎn)變化：一是考點(diǎn)內(nèi)容有所增加，二是加強(qiáng)了主觀試題（即文言文翻譯）的考查力度。

根據(jù)今年考試大綱的變化及以往指導(dǎo)復(fù)習(xí)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，筆者向廣大師生提出以下幾點(diǎn)建議：

一、高度重視今年變化的內(nèi)容。規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，做一定量的練習(xí)，尤其是以前高考曾經(jīng)考過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的試題。加大對(duì)“熟語”的關(guān)注程度，“熟語”是指固定的詞組，不能拆開使用。它在漢語言的發(fā)展中曾經(jīng)并將繼續(xù)起著重要的作用，它使?jié)h語言更加凝練，語言高度概括，有著成語不能替代的作用。由于今年是第一次設(shè)立此項(xiàng)內(nèi)容，廣大考生應(yīng)該進(jìn)行一些專項(xiàng)訓(xùn)練，從而積累語料。文言文復(fù)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)翻譯方面的訓(xùn)練，近幾年來，文言文的翻譯由于考查的目的和要求的約束多是限制在實(shí)詞、虛詞和句式方面，尤其是前兩項(xiàng)的分量更重一些。因此，建議考生在訓(xùn)練翻譯時(shí)以直譯為好，將原文中的重要詞語落實(shí)到譯文中即可。要做到這一點(diǎn)，就必須以復(fù)習(xí)和鞏固課本中的文言文為基礎(chǔ)，尤其是課本第一、二、三冊(cè)，突出對(duì)常用文言實(shí)詞的復(fù)習(xí)，比如一詞多義、古今異義、通假和詞類活用等，抓住了這一點(diǎn)，就抓住了根本。

二、第一大題共18分，今年將降低難度。去年第一大題考生平均得分9．31分，難度為0．517，總體難度偏大。教育部考試中心認(rèn)為，今年此大題的難度“應(yīng)該有所下降”，建議考生不要在偏、難、怪題上走彎路。

三、現(xiàn)代文閱讀要嚴(yán)格按照《考試大綱》中規(guī)定的9條進(jìn)行訓(xùn)練，能夠迅速準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，是高考取得高分的秘訣。建議考生集中時(shí)間和精力做一做近10年高考現(xiàn)代文閱讀試題，這里有恰當(dāng)?shù)碾y度、信度、效度、區(qū)分度和長(zhǎng)度，可謂“五度”俱全。

四、關(guān)于寫作。從教育部考試中心專家組對(duì)2003年作文試題的評(píng)價(jià)和中學(xué)作文導(dǎo)向上來看，2004年的作文將以話題作文的形式出現(xiàn)，因?yàn)樵掝}作文是在一定限制的情況下讓學(xué)生自由地發(fā)揮“從而檢測(cè)學(xué)生在作文能力上所達(dá)到的高度，也就是說讓學(xué)生們各盡其才，各顯其能”（《高考試題分析》新課程2004年版，教育部考試中心，高等教育出版社，第8頁）。復(fù)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)在“發(fā)展等級(jí)”方面下功夫，抓住其中一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)突破，多看近幾年的高考優(yōu)秀或滿分作文，對(duì)指導(dǎo)考生寫作會(huì)起到一定作用。

歷史：突出主干知識(shí)

濟(jì)南市教研室 段進(jìn)生

本文就2004年《考試大綱》（文科·新課程版）有關(guān)歷史學(xué)科的變化談?wù)勛约旱目捶ā?br>
從考試范圍看，變化只有兩處：將“三國(guó)、兩晉、南北朝時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)制度”改成“三國(guó)、兩晉、南北朝時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)”，相應(yīng)地刪去了“九品中正制、士族制度”，增加了“江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”；將“國(guó)統(tǒng)區(qū)的政治經(jīng)濟(jì)危機(jī)和解放區(qū)的土地改革”刪去。這一調(diào)整，意味著《考試大綱》的修改服從于教學(xué)大綱的修訂，凡是《高中歷史教學(xué)大綱》中規(guī)定學(xué)生閱讀的內(nèi)容（包括楷體字、小字部分和帶“★”號(hào)的課文，不帶“★”的圖、表）一概不列入《考試大綱》的考查范圍。這就要求廣大考生把教材內(nèi)容和《考試大綱》認(rèn)真核對(duì)，弄清教材上的內(nèi)容哪些在考試范圍之內(nèi)，哪些內(nèi)容不在考試范圍之中。這一調(diào)整刪去了較難、較偏的內(nèi)容，突出了主干知識(shí)，表明今年“繁題、偏題”將進(jìn)一步減少，聯(lián)系實(shí)際的“活題”會(huì)大量增加。這就要求廣大考生掌握基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，梳理教材史實(shí)，歸納時(shí)代特征，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)體系的綜合，在答題時(shí)既要源于教材，又要高于教材。

從題型示例和樣卷看，示例不變，樣卷略有改動(dòng)。改動(dòng)之處：樣卷的第Ⅱ卷由6道大題變?yōu)?道。盡管變化不大，但也必須引起重視。因?yàn)�，樣卷展示了題量、題型的大致比例，能使我們對(duì)未來高考試卷的長(zhǎng)度、題型的分布有所了解。

從《考試大綱》與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系看，課程標(biāo)準(zhǔn)更多地體現(xiàn)出當(dāng)前的課程改革精神，更加注重學(xué)生學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，而文綜高考模式的設(shè)置，其目的之一就在于側(cè)重綜合能力的考查。所以命題專家在命題過程中參考課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是再自然不過的事情。實(shí)際上，過去的命題中專家們已經(jīng)這樣做了，如去年高考文綜中的“長(zhǎng)城題”就是如此。因此，高三師生備考時(shí)，適當(dāng)注意課程標(biāo)準(zhǔn)中的一些結(jié)論，可以說是有百利而無一弊。

地理：貼近教學(xué)內(nèi)容 概念準(zhǔn)確科學(xué)

濟(jì)南市教研室 程菊

2004年《考試大綱》的地理部分較之2003年的《考試說明》改動(dòng)較多�；�本原則是使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更符合學(xué)生的認(rèn)知水平，在內(nèi)容的描述上更加科學(xué)、準(zhǔn)確。主要改動(dòng)集中在自然地理和人文地理兩個(gè)方面。

自然地理和地圖部分，共有5處改動(dòng)。

①在“日地關(guān)系”部分，“地球在太陽系中的位置”之前，增加了“太陽系概況”幾個(gè)字，把隱含的內(nèi)容表述得更加明白；②將“太陽能量的來源及其對(duì)地球的影響”一句改為“太陽能量的來源”，使之更加符合教材內(nèi)容；③刪除了“宇宙環(huán)境”中的“宇宙環(huán)境保護(hù)”部分。因?yàn)槟壳叭祟愡�談不上保護(hù)宇宙環(huán)境的問題，如果僅把大氣高層說成是宇宙環(huán)境，則很不準(zhǔn)確；④在“地理環(huán)境的整體性和差異性”部分中，刪除了“地理環(huán)境整體性”，因?yàn)榈乩憝h(huán)境的整體性和差異性是密不可分的；⑤在地質(zhì)災(zāi)害部分中，以“主要地質(zhì)災(zāi)害”取代了原來的分項(xiàng)表述，把考核內(nèi)容放寬，以避免分項(xiàng)表述時(shí)造成的片面強(qiáng)調(diào)某幾種災(zāi)害的傾向。

人文地理部分共有8處改動(dòng)。

①在“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”部分，將“農(nóng)業(yè)發(fā)展與區(qū)位的關(guān)系”替換為“影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件”。因?yàn)閰^(qū)位論對(duì)于分析點(diǎn)狀分布的地理事物具有一定說服力，而對(duì)于片狀分布的地理事物則不一定能夠很好地加以說明和解釋。因此，在農(nóng)業(yè)問題中強(qiáng)調(diào)區(qū)位，有點(diǎn)“泛化”的味道，使本來簡(jiǎn)單明了的問題復(fù)雜和抽象化了；

②在“人口數(shù)量與環(huán)境”部分，將“人口發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系”改為“人口數(shù)量與環(huán)境的關(guān)系”，把“人口發(fā)展模型形成”替換為“人口數(shù)量增長(zhǎng)”。這兩處變動(dòng)均是為使表述更加符合教學(xué)實(shí)際；

③在“聚落的形成”中把“鄉(xiāng)村、城市起源的歷史條件”替換為“鄉(xiāng)村、城市的起源及發(fā)展”。進(jìn)行這種替換基于的事實(shí)是：人類社會(huì)誕生初期，聚落的形成主要是受自然條件的影響，那個(gè)時(shí)期還基本沒有“歷史條件”可言。同時(shí)刪除“世界最早出現(xiàn)城市的地區(qū)”；

④在“城市的區(qū)位”部分，用“城市發(fā)展”替換了“城市區(qū)位”的提法；

⑤“城市化”一節(jié)將題目直接改為“城市化及其進(jìn)程”，刪除了“城市化的標(biāo)志，不同類型國(guó)家城市化的不同進(jìn)程”；

⑥“世界經(jīng)濟(jì)地理格局”中，原“區(qū)域發(fā)展中經(jīng)濟(jì)全球化的意義和作用”表述不順暢，改為“經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響”；

⑦在有關(guān)環(huán)境的表述中，將“環(huán)境問題及其發(fā)展”改為“環(huán)境問題的產(chǎn)生”，將“環(huán)保事業(yè)”替換為“環(huán)境保護(hù)”。這表明在中學(xué)地理教育中不可能講解關(guān)于環(huán)保事業(yè)的全面內(nèi)容，而只能講解其中關(guān)于環(huán)境保護(hù)的部分；

⑧把“人地關(guān)系思想的歷史發(fā)展”改成“人地關(guān)系的演變”。因?yàn)樵谥袑W(xué)地理教學(xué)中涉及的僅僅是人地關(guān)系本身的一些基本問題，而不是人地關(guān)系思想的形成等學(xué)術(shù)發(fā)展方面的問題。

除了以上兩大部分的變化外，中國(guó)地理的“國(guó)土的整治與開發(fā)”部分也有兩處主要的改動(dòng)。①鑒于大型水利工程的建設(shè)對(duì)河流綜合治理的影響是多方面的，所以，把強(qiáng)調(diào)正面意義為主的表述改為客觀性表述，即將“大型水利工程的建設(shè)對(duì)河流綜合治理的意義，以及需要解決的問題”改為“大型水利工程的建設(shè)對(duì)河流綜合治理”；②有關(guān)商品農(nóng)業(yè)的部分，除了文字的梳理外，將“發(fā)展方向”改為“發(fā)展趨勢(shì)”更符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際。

物理：適當(dāng)增加推理題減少計(jì)算題

河南許昌實(shí)驗(yàn)中學(xué) 從德周

今年的物理（新課程版）《考試大綱》對(duì)考試范圍、理科綜合試卷基本結(jié)構(gòu)等作出了調(diào)整和說明，同時(shí)還對(duì)理科綜合學(xué)科的題型示例作了相應(yīng)的調(diào)整。

2004年的《考試大綱》是依據(jù)現(xiàn)行教材，參照新《教學(xué)大綱》，在總結(jié)2003年高考命題經(jīng)驗(yàn)和考試情況的基礎(chǔ)上，考慮中學(xué)教學(xué)實(shí)際制訂的。筆者對(duì)“教材”、《教學(xué)大綱》、《考試大綱》進(jìn)行了詳細(xì)分析對(duì)比，發(fā)現(xiàn)有以下變化。

一、教材內(nèi)容的調(diào)整

1．教材中屬必學(xué)內(nèi)容而《教學(xué)大綱》和《考試大綱》不做要求的內(nèi)容如下：

（1）力矩和力矩平衡；（2）氣體實(shí)驗(yàn)定律；（3）理想氣體狀態(tài)方程；（4）電場(chǎng)中的導(dǎo)體（包括演示實(shí)驗(yàn)）；（5）自感系數(shù)；（6）三相交流電；（7）玻爾模型；（8）電磁振蕩；（9）研究閉合電路歐姆定律（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）。

以上所刪去的內(nèi)容對(duì)高考影響很大，它縮小了高考的復(fù)習(xí)范圍，降低了難度，減輕了考生負(fù)擔(dān)。例如“氣體實(shí)驗(yàn)定律和狀態(tài)方程”這部分內(nèi)容比較多，前幾年高考每年必考，試題不僅繁，而且難；“電場(chǎng)中的導(dǎo)體”、“玻爾模型”、“三相交流電”等內(nèi)容抽象，難教難學(xué)；刪去“力矩和力矩的平衡”自然讓考生甩掉了一些有關(guān)“靜力學(xué)”綜合計(jì)算的包袱。

2．教材中屬必學(xué)，《教學(xué)大綱》做了要求，而《考試大綱》不做要求的內(nèi)容如下：

（1）自由落體運(yùn)動(dòng)；（2）重力加速度；（3）阿伏加德羅常數(shù)。這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)看似刪去了，其實(shí)這些內(nèi)容包括在其他有關(guān)內(nèi)容之中。比如“自由落體運(yùn)動(dòng)”包含在了“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”中，“重力加速度”包含在了“重力”、“加速度”、“重力勢(shì)能”等有關(guān)內(nèi)容中，“阿伏加德羅常數(shù)”在化學(xué)教材中屬于很基本、很重要的內(nèi)容，考生自然必須掌握。

3．教材中屬必學(xué)內(nèi)容，《教學(xué)大綱》沒做要求，但《考試大綱》卻要求的內(nèi)容如下：

（1）機(jī)械運(yùn)動(dòng)；（2）力是物體間的相互作用；（3）最大靜摩擦力；（4）振動(dòng)中的能量轉(zhuǎn)化。這部分內(nèi)容屬于很簡(jiǎn)單很基本的知識(shí)，對(duì)高考不會(huì)產(chǎn)生影響。即使《教學(xué)大綱》不做要求，考生也是應(yīng)該掌握的。

4．教材和《教學(xué)大綱》中均沒有，而《考試大綱》中增加的內(nèi)容如下：

（1）氣體的體積、溫度和壓強(qiáng)之間的關(guān)系；（2）絕對(duì)零度不能達(dá)到；（3）電磁波的周期、頻率、波長(zhǎng)；（4）光的本影和半影。這部分內(nèi)容雖然增加了教材和《教學(xué)大綱》以外的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但其實(shí)內(nèi)容都很簡(jiǎn)單，對(duì)高考也不會(huì)產(chǎn)生什么影響。比如“氣體的體積、溫度和壓強(qiáng)之間的關(guān)系”只要求定性理解就行；“電磁波的周期、頻率、波長(zhǎng)”和“機(jī)械波的周期、頻率、波長(zhǎng)”是類似的，“光的本影和半影”在復(fù)習(xí)“光的直線傳播”時(shí)必然會(huì)涉及到。

5．教材中的“選學(xué)”內(nèi)容，《考試大綱》一概不做要求。

比如“波的反射和折射現(xiàn)象”、“固體和液體”、“感應(yīng)電動(dòng)機(jī)”、“靜電的防止和應(yīng)用”等選學(xué)內(nèi)容，《考試大綱》明確不列為高考范圍。

二、試卷結(jié)構(gòu)的調(diào)整（1）與2003年試卷相比，2004年三科試卷選擇題與非選擇題的分?jǐn)?shù)比例變?yōu)榧s42％∶58％。

（2）試題的學(xué)科內(nèi)容排列順序?yàn)榈谝痪砩�物、化學(xué)、物理；第二卷物理、化學(xué)、生物。

（3）試卷總題量由去年的34題減為31題，分配為：第一卷生物6題，化學(xué)7題，物理7題；第二卷物理4題，化學(xué)4題，生物2題。

（4）理、化、生三科的分?jǐn)?shù)比例為110∶110∶80。

（5）理科綜合考試的實(shí)驗(yàn)題比重將繼續(xù)保持2003年的水平。

（6）物理學(xué)科的難度將繼續(xù)保持，適當(dāng)?shù)卦黾油评眍}的數(shù)量，減少計(jì)算題的數(shù)量。

三、能力要求的調(diào)整

理科綜合試卷對(duì)考生有五種能力要求：（1）理解能力；（2）推理能力；（3）設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力；（4）獲取知識(shí)的能力；（5）分析綜合能力。理科綜合《考試大綱》，要求考生在學(xué)好本學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)科內(nèi)的內(nèi)容能“知其然，知其所以然，舉一反三”，并能適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際，解決高中畢業(yè)生所能達(dá)到的跨學(xué)科綜合問題。要把重點(diǎn)放在系統(tǒng)地掌握課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系上，放在掌握分析問題的方法和解決問題的能力上。