只有經(jīng)歷過(guò)現(xiàn)行的高考及大學(xué)生活的人對(duì)高考的評(píng)價(jià)才是完整的。關(guān)于高考，筆者認(rèn)為不能僅從高考本身說(shuō)其利弊，必須從中學(xué)教育、大學(xué)教育、社會(huì)態(tài)度等多角度去探討這個(gè)問(wèn)題。高考本身不為過(guò)，錯(cuò)在人們對(duì)高考的態(tài)度。

高考形式應(yīng)多樣化

高考考生都處在步入成人的年齡，每個(gè)人在這個(gè)時(shí)候?qū)⒂幸粋�(gè)人生規(guī)劃，但80%的這個(gè)年紀(jì)的人被高考這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)完成了人生規(guī)劃，是極不科學(xué)的。高考的確選拔了一大批有才的人，他們成為了祖國(guó)的棟梁；高考也成就了一批濫竽充數(shù)的人，他們使大學(xué)文憑不再值錢。在社會(huì)中我們強(qiáng)調(diào)行行出狀元，而在學(xué)生中最注重文化課分?jǐn)?shù)，這本來(lái)就是一種矛盾。

大學(xué)教學(xué)制度亟須改進(jìn)

四年足以改變一個(gè)人。許多人上了大學(xué)后開(kāi)始迷茫。大學(xué)教育美其名曰為了培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，但解決問(wèn)題的方法多半是在實(shí)踐中摸索出來(lái)的。在美國(guó)的大學(xué)，按學(xué)位性質(zhì)分為專業(yè)(�？�)學(xué)位和學(xué)術(shù)(研究)學(xué)位兩種，專業(yè)學(xué)位學(xué)制較短。我們也可以讓希望學(xué)習(xí)專業(yè)的技術(shù)的人讀2—3年，畢業(yè)后就能就業(yè)；而讓希望從事研究工作的學(xué)生再讀1-2年，這樣能真正培養(yǎng)好工作型人才和研究型人才。

大量的中專院校的存在是必要的

十年前，讀中專是很熱門的選擇。那時(shí)候中學(xué)里比較優(yōu)秀的學(xué)生都去讀了中專，只有沒(méi)考上好中專的學(xué)生為了求有書(shū)讀而去讀高中。中專的好處是，學(xué)制不長(zhǎng)，但學(xué)的是專業(yè)技術(shù)，讀完后就能就業(yè)，而大學(xué)，得先讀三年高中，之后能否考上大學(xué)又是道坎。但是隨著大量中專學(xué)校取締，以及流傳的大學(xué)生也不一定能找到好工作的說(shuō)法，讓家長(zhǎng)們陷入了困惑。特別是在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件不是很富裕的家庭，家長(zhǎng)對(duì)這種長(zhǎng)遠(yuǎn)投資很沒(méi)信心，就不再去督促孩子學(xué)習(xí)，許多學(xué)生都早早退學(xué)了。

(作者系連云港市社會(huì)科學(xué)院研究人員)