我是一名來(lái)自農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的老師，對(duì)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)校開展素質(zhì)教育的現(xiàn)狀有親身體會(huì)。出于對(duì)工作的關(guān)心和責(zé)任感，經(jīng)常上網(wǎng)查看教育改革和課程改革的有關(guān)信息，最近幾個(gè)省的高考方案特別是江蘇2008年高考只考語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)引起廣大網(wǎng)友強(qiáng)烈關(guān)注，贊同者認(rèn)為其確實(shí)為減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)開了一個(gè)好頭，雖然仍有不完善的地方；反對(duì)者似乎占了上風(fēng)，理由是忽視理化學(xué)習(xí)將造成民族的災(zāi)難，得到了網(wǎng)友的一片聲援。

我認(rèn)為，以上兩種聲音都不能完全看透現(xiàn)行高考制度的優(yōu)勢(shì)和弊端。在中國(guó)現(xiàn)在情況下，取消以高考分?jǐn)?shù)的高低錄取學(xué)生的現(xiàn)行高考制度是不可能的，甚至只要稍微弱化一點(diǎn)高考分?jǐn)?shù)在錄取中的權(quán)重（如加大高中學(xué)校推薦力度、擴(kuò)大高校招生自主權(quán)等）其所造成的嚴(yán)重后果也是不可想象的�，F(xiàn)行高考制度在保證考生公平方面實(shí)在是各方妥協(xié)之后最佳辦法（不是更佳），在國(guó)家政治、法律、道德等各方面更加合理完善之前，這種在某些人看來(lái)沒有一點(diǎn)合理地方的制度肯定會(huì)在將來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間繼續(xù)存在。因此，高考改革近期的主要任務(wù)不是要不要高考的問題，而是如何設(shè)置高考科目和試題，從而最大限度影響高中、初中、小學(xué)、幼兒園等各級(jí)教育機(jī)構(gòu)開展素質(zhì)教育（實(shí)際是教育領(lǐng)導(dǎo)和教師要改變教育觀念）甚至是胎教（實(shí)際上是改變家長(zhǎng)的舊有觀念）的現(xiàn)實(shí)課題。

下面是我不自量力制定的高考方案，以及對(duì)解決現(xiàn)行教育問題的分析：

高考科目及分?jǐn)?shù)分配：語(yǔ)文150分、數(shù)學(xué)150分、外語(yǔ)100分或150分、綜合50分或100分，滿分共500分。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)的試題改革已經(jīng)開展很多年了，我認(rèn)為方向是對(duì)的，繼續(xù)走下去好了。外語(yǔ)在當(dāng)今中國(guó)教育體系中所占的比重越來(lái)越大，甚至有超越母語(yǔ)的趨勢(shì)，對(duì)此我不多加評(píng)論，只是在分值設(shè)置上給出了100分和150分兩個(gè)選項(xiàng)，如果決策者認(rèn)為外語(yǔ)不應(yīng)與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文并列，定為100分好了，綜合就定為100分；如果決策者認(rèn)為外語(yǔ)必須與語(yǔ)數(shù)平行，就定為150分好了，綜合就定為50分。

綜合要考什么內(nèi)容呢，這就是我要闡述的重點(diǎn)了，在綜合這個(gè)科目中試題內(nèi)容要無(wú)所不包，除了語(yǔ)數(shù)外（甚至也可以還有這方面的內(nèi)容）其它所有在高中、初中、小學(xué)、幼兒園應(yīng)該學(xué)習(xí)（如理化生政史地體音美勞）的內(nèi)容，只要是能反映在試題卷面上的內(nèi)容都可以考，地方教材、樣本教材中的內(nèi)容也可以考，生活常識(shí)、當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、人生閱歷都可以考。

解決問題1：緊緊抓住素質(zhì)教育

現(xiàn)行高考科目及試題是引領(lǐng)基礎(chǔ)教育的指揮棒，高考考試的科目，是所謂的主科，高考不考的科目，是所謂的副科。這樣的觀念已經(jīng)植根于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及全社會(huì)。實(shí)際上一個(gè)人的素質(zhì)是綜合性的素質(zhì)，即使每個(gè)學(xué)生有其個(gè)體差異，基礎(chǔ)教育與應(yīng)該盡可能的提供全面的知識(shí)系統(tǒng)，這是基礎(chǔ)教育的本質(zhì)所決定的。這樣的高考科目試題設(shè)置，在重點(diǎn)突出語(yǔ)數(shù)外基本學(xué)科的同時(shí)，稍微弱化了物理、化學(xué)在原來(lái)的地位（可以盡可能簡(jiǎn)化高初中理化教材，部分學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中必須用到的知識(shí)可以在大學(xué)一年級(jí)時(shí)補(bǔ)上），卻強(qiáng)化了其它各學(xué)科在中小學(xué)教學(xué)中的地位。這樣，就對(duì)高中及以下學(xué)校教學(xué)工作作出的新的影響，在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上，學(xué)校會(huì)對(duì)所有學(xué)科的重視有所調(diào)整，原來(lái)的副科老師也會(huì)在社會(huì)及家長(zhǎng)的影響下改進(jìn)教學(xué)。如在高考試題中出現(xiàn)的體育基本常識(shí)試題，會(huì)讓體育課上“一堂課，兩個(gè)球，老師學(xué)生都自由”的現(xiàn)象得到好轉(zhuǎn)。

解決問題2：減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)特別是高中學(xué)生負(fù)擔(dān)

在這種科目、試題及分值設(shè)置上，高考復(fù)習(xí)科目事實(shí)上只剩下了三科，即語(yǔ)數(shù)外，因而高中不用分文理科，而綜合科目只有區(qū)區(qū)50分或100分，而所涵蓋的內(nèi)容卻是小學(xué)到高中的上百本的教材，甚至是教材中也沒有的生活及生產(chǎn)常識(shí)，無(wú)從下手復(fù)習(xí)，只能以從小學(xué)到高中的日常生活及學(xué)習(xí)中的積累來(lái)應(yīng)對(duì)。反過來(lái)又會(huì)對(duì)初中及小學(xué)的學(xué)習(xí)過程提出新要求，仍然回歸到素質(zhì)教育上去。

解決問題3：淡化高考選拔功能

這樣的考試，學(xué)生之間分差不會(huì)拉得很大。這個(gè)仁者見仁、智者見智的問題大家一起來(lái)思考吧。

由于水平有限，寫得不好，但作為一個(gè)基礎(chǔ)教育工作者，我想盡可能地把我的想法提出來(lái)，請(qǐng)大家多提意見。