最近一段時(shí)間，經(jīng)常有學(xué)生和家長(zhǎng)問及有關(guān)文科高考的問題。今天發(fā)現(xiàn)了一篇關(guān)于文科備考的好文章，轉(zhuǎn)貼如下，希望對(duì)文科考生有所幫助。

一位高三文科女生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

    我們大家都知道，種植不同的農(nóng)作物，要根據(jù)不同的氣候、地形因素做到因地制宜、因時(shí)制宜。其實(shí)，“因地制宜、因時(shí)制宜”的思想在各個(gè)領(lǐng)域都是適用的，對(duì)于學(xué)習(xí)當(dāng)然也不例外。

    學(xué)習(xí)上的因地制宜，就是要依據(jù)不同的學(xué)科的特點(diǎn)和個(gè)人實(shí)際情況制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和方法；而因時(shí)制宜就是在不同的復(fù)習(xí)、應(yīng)考階段制定不同的策略以突出重點(diǎn)。借用周總理的一句話，那就是要“求同存異”。在教師講授主流知識(shí)的節(jié)奏下，把握好每個(gè)人“各異”的方向。

    一、記憶的方法 —— 文綜三科

   “記憶力也是一種能力�！�

    都說文科就是背書，但大家似乎都有過這樣的感受：我確實(shí)很用功地看過書了，但還是背得亂糟糟——?dú)v史事件先后分不清，評(píng)價(jià)無法對(duì)號(hào)入座；政治要點(diǎn)記不全，等等。這確實(shí)惱人。我認(rèn)為，所謂在理解的基礎(chǔ)上背書，就是在合上書本以后幾乎可以條理清晰地復(fù)述。照著這個(gè)目標(biāo)，可以嘗試一下如下幾點(diǎn)小方法，希望能對(duì)大家有所幫助。

   1、自問自答法

    知道自己背的是什么是背好一切的前提。在一章書講完后，可以把知識(shí)用問題的形式展現(xiàn)。即分割成塊。

    比如“太平天國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景是什么？評(píng)價(jià)是什么？”，“國體與政體的含義是什么？關(guān)系是什么？”等等。肉要一塊一塊的吃，不能一口吃成個(gè)胖子，背書也如此。向自己提問的過程，就是熟悉知識(shí)的過程，一個(gè)個(gè)的問題，可以幫助我們理清書本的脈絡(luò)。

2、關(guān)鍵詞法(KEY WORDS)

   用最精煉的詞來代替冗長(zhǎng)或是修飾性的句子，既可以減少記憶負(fù)擔(dān)，又可以保證要點(diǎn)不重不漏。

   比如“戰(zhàn)國時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)有哪些？”答為，鐵農(nóng)具開始使用……牛耕的出現(xiàn)大大提高生產(chǎn)效率……興修了大量水利工程等。那么把它歸為“鐵”“水”“�！�，或“水”“鐵”“�！保�三個(gè)字便可以串聯(lián)起全部的內(nèi)容，要點(diǎn)一個(gè)不會(huì)丟。當(dāng)然，這樣高度概括的前提是我們要讀熟課本，這樣才可以由關(guān)鍵詞組出答題時(shí)需要的正確句子。

    這個(gè)方法對(duì)于政治學(xué)科也是適用的。政治術(shù)語常常有一些定性的名詞，例如“關(guān)鍵”“核心”“本質(zhì)”等等，而這些詞在答題中又是絕對(duì)不能隨意更改的，那么不妨就以這些詞作為關(guān)鍵詞記憶。三個(gè)代表的內(nèi)容，就可以這樣記憶。

TIPS：小貼士~

    在整個(gè)串聯(lián)關(guān)鍵詞的過程中，可以把各個(gè)關(guān)鍵詞的首字編一些短句，五言或七言為佳，像背詩歌一樣背下來，這樣印象也是很深刻的。多用于列舉的情況。

舉例：

實(shí)行君主立憲制的國家都有哪些？可簡(jiǎn)記為：英日泰比西瑞挪；

又如：實(shí)行單一制結(jié)構(gòu)的國家有哪些？可簡(jiǎn)記為：中法意日匈波蒙。

反復(fù)念幾遍直到像念“長(zhǎng)使英雄淚滿襟”、“每逢佳節(jié)倍思親”那樣順口熟悉，自然就記得牢了。

    另外我們可以采用口語化記憶、術(shù)語化答題的方式來簡(jiǎn)化記憶過程。用最通俗的大白話來記知識(shí)，答題時(shí)再轉(zhuǎn)化成書面文字。

舉例：漢朝實(shí)行的編戶齊民制度的目的？

可簡(jiǎn)記：管人，收錢 (編戶齊民制度既是行政制度又是賦役制度)

答題時(shí)再轉(zhuǎn)化為：加強(qiáng)對(duì)百姓的控制，保證國家的賦役征派。

（這個(gè)方法有投機(jī)取巧之嫌，依個(gè)人情況嘗試選用吧）

3、對(duì)比列表法

    對(duì)比記憶，實(shí)質(zhì)是發(fā)散思維的一種方式。不同時(shí)代、不同國度的事件都可以拿來比較。

    古代史是一個(gè)最典型的模式。每一個(gè)朝代都是在前代基礎(chǔ)上的發(fā)展與變革。抓住這個(gè)特征，我們就可以像背乘法口訣那樣“橫背豎背”都自如了。（文化的表格）

在這里向大家提供幾個(gè)可以比較的實(shí)例：

歷史學(xué)科：

文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)與新文化運(yùn)動(dòng)(背景、內(nèi)容)，

馬基雅維利和商鞅的主張(內(nèi)容)，

查理二世反攻倒算與袁世凱尊孔逆流(性質(zhì))，

雅各賓派的激進(jìn)措施和前蘇聯(lián)的戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策(評(píng)價(jià))，等等

地理學(xué)科：

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)區(qū)位因素，

同種氣候類型在不同大洲的分布等

    這一系列知識(shí)經(jīng)過比較都可以尋找它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這對(duì)于我們把握事件的性質(zhì)，以及宏觀地評(píng)價(jià)歷史事件是頗有裨益的。

    二、學(xué)數(shù)學(xué)的方法

    1、花時(shí)間

    對(duì)于很多同學(xué)來說，做數(shù)學(xué)題，尤其是有一定難度的題目，是非常惱人的一件事。因?yàn)槌３？赡芩懔税胩爝�是不會(huì)做，只眼睜睜地看著時(shí)間流過，留了一大堆詩詞之類還沒背。久而久之就容易養(yǎng)成“瞟一眼，不會(huì)就過”的習(xí)慣。

    我想說的是，無論如何數(shù)學(xué)一定要花時(shí)間去想，去算，即使別人花半小時(shí)背完了一章書，我花半小時(shí)連一道解析幾何都沒有得出答案，也還是要堅(jiān)持，因?yàn)檫@半小時(shí)的思維過程是不可或缺的。只有親自深思過，在講評(píng)課上才能找到當(dāng)初卡殼的癥結(jié)所在，才能為下一次的獨(dú)立完成創(chuàng)造可能。

   2、求準(zhǔn)確

    會(huì)做≠能做對(duì)。我們?cè)谄綍r(shí)的作業(yè)中應(yīng)該盡量不圖快，而求準(zhǔn)。平時(shí)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，將會(huì)給考試時(shí)的自己提供無限的自信，從而避免因?yàn)榫o張情緒而導(dǎo)致的運(yùn)算失誤。

   3、樹信心

    “一想到數(shù)學(xué)就頭大”，是我們大多數(shù)文科生都有的感受，我亦不例外。但畢竟數(shù)學(xué)是不可回避的，其增分作用也有目共睹，何不妨給自己多樹立點(diǎn)信心呢。

    這句看上去像空話，但相信我，這真的很重要。打個(gè)比方來說，這就像追一個(gè)女孩子，如果男孩對(duì)自己都沒有信心，始終畏縮不前，女孩又怎么可能被他征服呢？所以，喜歡數(shù)學(xué)，有信心學(xué)好它，才是真正攻克難關(guān)的前提。

三、材料題的答法 —— 語文、文綜

1、拆分問題

2、帶著問題找答案

3、簡(jiǎn)約、分點(diǎn)作答

    首先要看清題目問什么，有并列成分的要一一還原，找出共有幾問；其次帶著問題看材料，特別關(guān)注省略號(hào)前后的地方往往是重點(diǎn)；最后把材料的內(nèi)容與自己的知識(shí)儲(chǔ)備結(jié)合，以分點(diǎn)的形式闡述(即使分類的標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)謹(jǐn)甚至是錯(cuò)的也要分點(diǎn)答)。

    以上是對(duì)學(xué)習(xí)方法的一點(diǎn)淺談，僅作為自己的一種嘗試與大家分享。

   教我如何去形容這樣的日子，幾十個(gè)人，如同一個(gè)人。同樣的衣著，同樣的語言，同樣的眼神篤定著，不一樣的夢(mèng)想開始展翅發(fā)光。陸續(xù)跨越了成人的彩虹橋，未來就像草原般遼闊。是不是有一點(diǎn)像佛徒在一夜間的大徹大悟？懂得要用自己的努力去拼了，這該是多么寶貴的成長(zhǎng)呵…

   我一直在想，很多年以后能勾起我們回憶的高三，依舊鮮活閃亮在眼前的高三，究竟是什么樣子的？每一次的答案都是相同的兩個(gè)字：純粹。舍棄了緊張、黑暗、焦慮，留抵耐人尋味的，就是這不加雕飾的生活�？赡芎�(jiǎn)單真的是一種美吧。當(dāng)全身心的投入奮斗，只為了單純的一個(gè)目標(biāo)，這種來自過程本身的感受與感動(dòng)，我想，會(huì)在很久以后某個(gè)不經(jīng)意的午后，忽地溫暖了自己心房。

   其實(shí)一直很向往無爭(zhēng)的生活。沒有爭(zhēng)斗，沒有猜忌，沒有怨恨與原諒。人說“身輕如燕”，我說“心輕如云”。高三賦予我們的遠(yuǎn)不只是學(xué)習(xí)而已。更重要的是教會(huì)我們?nèi)绾螣釔凵�活，如何努力�?duì)自己負(fù)責(zé)，還有，如何珍惜在身邊的人。于是我吃著大家一起分享的薯片，望著窗外已經(jīng)開始凋零的梧桐，心生憧憬與慰藉——霎時(shí)紅了眼眶。