2007年是中國(guó)恢復(fù)高考30周年，教育部透露正在醞釀高考改革新方案，將認(rèn)真研究“變一次考試為多次考試”這一建議。其中一個(gè)方案是中國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)提出的，變一次考試為7次考試，高中三年每學(xué)期期末考試都為全省統(tǒng)考，這6次考試和高考成績(jī)，在升學(xué)中的比例各占一半。
 
                                                                                                            （中國(guó)新聞網(wǎng)12月25日）

　　筆者贊成拆分高考，但是，卻不贊成朱清時(shí)的方案。

　　從1977年恢復(fù)高考至今，高考之弊已日漸增大，的確是需要改革了。理由已不必在此細(xì)述。出于國(guó)情，取消高考也是不現(xiàn)實(shí)的，那么，就只好改革它的形式了。

　　將高考拆分是一個(gè)可行的方向，拆分后，對(duì)學(xué)生而言，可以改變一考定終身，降低他們的焦慮，也給予更多的選擇機(jī)會(huì)。對(duì)社會(huì)而言，可以降低關(guān)注度，不必每次高考都上演“社會(huì)總動(dòng)員”的大片。

　　但朱方案帶來(lái)的后果，可能恰恰相反。變一次考試為7次考試，前6次考試和高考在升學(xué)中的比例各占一半。也就是說(shuō)，高考中的一分，就等于6次期末考的6分。換言之，只要你高考考砸了，就算你前6次考得再好，你也考不上大學(xué)或考不上好大學(xué)。這也就意味著，高考的重要性在實(shí)質(zhì)上并不會(huì)降低，一考依然要定終身。而同時(shí)，前6次考試的重要性也會(huì)上升，學(xué)生與家長(zhǎng)的焦慮將會(huì)上升，而不是下降。整體效果就會(huì)變成網(wǎng)友所挖苦的：天哪！斬頭變凌遲！

　　而現(xiàn)行高考制度給學(xué)生和學(xué)校造成巨大壓力的一個(gè)重要原因就是，打亂了正常的教學(xué)秩序。現(xiàn)在幾乎所有的高中教學(xué)安排都是這樣的，高中頭兩年要學(xué)完本該三年學(xué)完的課程，高三一年則用于復(fù)習(xí)，沖刺高考。三年的飯并作兩年吃，再加上一年瘋狂填鴨，負(fù)擔(dān)焉能不重？而朱方案顯然對(duì)此不會(huì)有改善，反而會(huì)因新的考試安排與現(xiàn)行實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程產(chǎn)生沖突，而加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　還有一點(diǎn)需要指出，現(xiàn)在學(xué)校的期末考試基本都是學(xué)校自行安排的，是不收費(fèi)的。但統(tǒng)考是要收錢(qián)的。一次高考的收費(fèi)已不小了，7次統(tǒng)考的收費(fèi)一定相當(dāng)可觀。如果這種代價(jià)的付出，并不能帶來(lái)學(xué)生負(fù)擔(dān)的減輕與教育品質(zhì)的提升，那它實(shí)質(zhì)上就無(wú)異于是一種巧立名目的亂收費(fèi)。只有各級(jí)考試院是受益方。

　　我的建議是，要拆分高考，就要徹底拆分。直接拆分成6次期末統(tǒng)考，只考本學(xué)期的內(nèi)容，高校招生時(shí)，以6次考試的累加總分為準(zhǔn)。而現(xiàn)行的高考，則只保留給往屆生和社會(huì)人員，作為一扇機(jī)會(huì)之門(mén)依然開(kāi)著。但本屆生不得參加。如此，則學(xué)校的教學(xué)秩序可以恢復(fù)。一考不再定終身，高考的重要性將大為降低。學(xué)生與學(xué)校的負(fù)擔(dān)都將有實(shí)質(zhì)性的減輕，素質(zhì)教育也就有了生存與成長(zhǎng)的空間。