研讀題干明確要求 2009年高考作文備考策略

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 晉平公讓人造了一張琴，大弦、小弦全部一樣。讓師曠（名叫曠的樂師，古代著名音樂家）調(diào)弦校音。調(diào)了一整天，總是彈不出和諧的音調(diào)。晉平公責(zé)怪師曠。 師曠說(shuō)：“琴，它的大弦好比是君主，小弦好比是臣子。大弦、小弦的作用不同，配合起來(lái)才能發(fā)出動(dòng)聽的聲音。不互相侵奪各自的職能，陰陽(yáng)才能調(diào)和。現(xiàn)在您把弦都弄成一樣，那就失去它們應(yīng)有的職能了，這難道是樂師所能調(diào)好的嗎？” 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體， 確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。 一、審題 1、文以意先 （1）研讀題干，明確要求 應(yīng)試作文有一個(gè)共同特點(diǎn)：不是你想寫什么就寫什么，而是要求你寫什么你才能寫什么。材料作文最基本的要求是：“自選角度，自擬題目．自選文體�！薄白赃x角度”，“自選”不是自由選．重要的是“角度”須從材料來(lái)，要求首先審讀分析材料，尋找角度；“自擬題目”，“自擬”也不是自由擬，“題目”須從角度來(lái)；“自選文體”，“或敘寫故事，或發(fā)表議論，或抒發(fā)感情”要求的是寫自己最擅長(zhǎng)的文體，而不是沒有文體的“四不像”。此外，材料作文往往還要求“聯(lián)系生活實(shí)際．結(jié)合自己的經(jīng)歷或感受”，這是作文針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、真情實(shí)感方面的基本要求，不聯(lián)系生活實(shí)際就產(chǎn)生不了作文激情，寫出的作文也缺乏現(xiàn)實(shí)意義。 (2)審讀材料，明確主題 材料作文中的材料則是作文觀點(diǎn)的重要載體，是寫作內(nèi)容選擇和立意的依據(jù)，考生必須從材料中提煉出一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行寫作，離開了材料就是離題，文章與材料是一種很親密的關(guān)系。按余聞的話說(shuō)，就是“題目中所供材料既是審題的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極范圍�！保ㄓ嗦劇�2006年高考(Q吧)語(yǔ)文試題分析》）可見，正確審讀材料，仍然是新材料作文立意的關(guān)鍵。因此，讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會(huì)模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或離題的現(xiàn)象．讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)，明白內(nèi)容，理清關(guān)系。理解中心，為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。 審讀材料，可從以下幾個(gè)方面人手： ①摘取中心詞句法。主要用于內(nèi)容褒貶分明、中心比較明確的材料。即在認(rèn)真閱讀材料的基礎(chǔ)上．摘取材料中的中心句或能概括材料意義的提示性的語(yǔ)句作為材料立意的突破口。 ②比較分析法。它是通過(guò)對(duì)材料中涉及的人物、行為以及結(jié)果等進(jìn)行細(xì)致的比較分析，歸納出材料主旨進(jìn)行立意的一種方法。通常，概括這類材料主題的方法是抓住中心事件，或?qū)Ρ确治霾煌�人物言行與結(jié)果的關(guān)系及根源，或?qū)Ρ确治鐾�一人物言行與結(jié)果的關(guān)系及根源，或?qū)Ρ确治霾煌�事件的�?jīng)過(guò)與結(jié)果的關(guān)系及根源．或?qū)Ρ确治鐾�一事件的�?jīng)過(guò)與結(jié)果的關(guān)系及根源等。 ③寓意透視法。主要用于寓意型的材料。它往往以一篇童話、一則寓言故事、一首寓言詩(shī)等形式出現(xiàn)，它看似淺顯、生動(dòng)、幽默，卻含蓄、深刻、具有感染力。這類材料主旨隱藏在材料中。要把握這種隱蔽性、暗示性，揭示材料的寓意。必須認(rèn)真閱讀材料，善于從中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，由物及人(社會(huì))，挖掘其中的含義。 你來(lái)試一試： 閱讀下列文字，按要求作文。 螃蟹的責(zé)備 螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊�！� 螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來(lái)，螃蟹遇見了青蛙，指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子�！鼻嗤苷f(shuō)：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊�！� 全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。 [題意分析] 這是一道帶寓言性質(zhì)的多角度命意作文題。從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發(fā)生了一場(chǎng)美麗的誤會(huì)，從某種程度上說(shuō)青蛙的指點(diǎn)沒有問(wèn)題，螃蟹的理解也是理所當(dāng)然，那么如何把握住這則材料的中心呢？關(guān)鍵在于抓住材料中“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。”這個(gè)關(guān)鍵句，另外由于題目中要求我們“可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”所以我們?cè)跇?gòu)思的時(shí)候可以分開從青蛙或螃蟹兩個(gè)方面進(jìn)行思考。 如果從螃蟹的角度思考，我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因?yàn)樗鼘?duì)青蛙的意見生搬硬套，不從自己的實(shí)際出發(fā)。從這個(gè)角度出發(fā)我們可以得出“對(duì)別人的意見不要盲從”“接受別人好的意見（思想）的同時(shí)也要結(jié)合自己的實(shí)際情況”等觀點(diǎn)。 如果從青蛙的角度思考，我們也可以看出青蛙之所以好心沒辦成好事，是因?yàn)樗�給別人提建議是只是從自身出發(fā)而沒有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點(diǎn)，結(jié)果好心辦壞事。從這個(gè)角度我們可以得出“幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度想問(wèn)題”等類似的觀點(diǎn)。如果有同學(xué)全面地把握材料，提出“誤會(huì)源于錯(cuò)誤的溝通”等觀點(diǎn)并能自圓其說(shuō)，那也屬于切合題意。 《師曠調(diào)琴》我們可從上文找重要句子，抓住“配合起來(lái)”“不互相侵奪各自的職能”“陰陽(yáng)才能調(diào)和”“失去了它們應(yīng)有的職能了”的短語(yǔ)句子來(lái)理解，很快就確立起了中心：社會(huì)和諧，需要人們各司其職，各盡其責(zé)；互相配合；互利共贏；協(xié)調(diào)發(fā)展；講大局，才能構(gòu)建和諧社會(huì)；人盡其材，物盡其用…… 2、巧婦找米下鍋——材料 ①北宋文代武職；②身體各器官協(xié)調(diào)運(yùn)作；③球場(chǎng)上前鋒后衛(wèi)各司其職；④陰陽(yáng)相合，還有如“螞蟻分工合作”“女子十二樂坊”“社會(huì)分工不同”等。 鄭曉龍作文素材來(lái)源 ①自然；②古今中外人事；③格言。例：寫“誠(chéng)信”，自然:信風(fēng)；燕子春來(lái)秋去；春華秋實(shí)。 人生:尾生抱柱；荊軻刺秦；重慶談判；“得黃金百斤，不如得季布一諾”一言既出，駟馬難追，百萬(wàn)還款，紅心鴨蛋，教授剽竊,官僚腐敗……寫“默默奉獻(xiàn)”， 像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著； 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；桃李不言，下自成蹊；捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去（陶行知）；感動(dòng)中國(guó)人物，數(shù)年來(lái)默默贍養(yǎng)孤寡老人；中國(guó)母親；面子工程，作秀……

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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