09年江蘇高考方案引熱議 選修科目弱化讓人擔(dān)心
廣為矚目的08高考方案完善微調(diào)意見公布后，記者在第一時(shí)間分別采訪了學(xué)生家長、中學(xué)及高校的相關(guān)負(fù)責(zé)人。他們在對相關(guān)調(diào)整表示歡迎的同時(shí)，也提出了一些建議和擔(dān)心。
更加簡單明了，更加體現(xiàn)公平
“以前又是特征分，又是附加分，還有投檔分，搞得人頭發(fā)昏。調(diào)整后的方案將投檔分和特征分合二為一，簡單明了多了�！睂W(xué)生家長孫女士告訴記者。高校有關(guān)人士也認(rèn)為，投檔分和特征分合并，操作層面更加簡單，更加方便錄取。
南京外國語學(xué)校副校長孫夕禮認(rèn)為，08高考方案中的“6A加10分”導(dǎo)致部分學(xué)�！八谰尽�6A，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。調(diào)整后的方案，必修科目測試等級4C1合格的要求不變，促使各中學(xué)和考生仍然要重視學(xué)業(yè)水平測試，防止偏科造成的不利影響和不良后果，確保學(xué)生全面健康發(fā)展。更重要的是，從2010年起采取“1A加1分、4A加5分”，與將6門科目捆在一起、一定要6A才加分相比，更加公平，也更利于學(xué)生發(fā)揮特長。
家長周先生表示，選修科目測試等級要求由高校自主確定的新規(guī)定，實(shí)際上對于去年出現(xiàn)的“C型高分”考生，從政策上保證了上本科的機(jī)會�！爱�(dāng)然，前提是有沒有高校提出C等級，又拿出多少計(jì)劃給C型考生�！�
高校自主權(quán)進(jìn)一步增加
“高校招生自主權(quán)比原來擴(kuò)大了，一方面是等級‘門檻’由高校自己設(shè)，另一方面體現(xiàn)在特長生的錄取上。”南京某高校招辦主任認(rèn)為，“高校在錄取時(shí)將有更大空間，更能突出學(xué)校特點(diǎn)�！辈煌膶W(xué)校可以根據(jù)學(xué)校具體情況來選擇學(xué)生，看重語數(shù)外成績的，可能會把等級定低點(diǎn)；看重兩門選修科目的，可能會把等級定高點(diǎn)。有關(guān)專家預(yù)計(jì)，一本高�？赡軐⑦x測等級定在2B及以上，少數(shù)二本高校會定在1B1C。
選測等級由高校定也可能帶來問題。“我們在不知道有多少人報(bào)考的情況下確定A或者B，這是個(gè)難題。”某省屬高校負(fù)責(zé)人說，“如果我校定2B，別的同檔次學(xué)校定B＋，顯示我校檔次低；如果我校定B＋，別的學(xué)校定2B，我校的生源又會受影響�！�
南京工業(yè)大學(xué)學(xué)生處吳勝紅處長認(rèn)為，高校最希望有多種選擇，比如可以根據(jù)考生的分?jǐn)?shù)確定不同的選測等級要求�！暗@種愿望盡管合理，操作起來卻太困難�！�
文理分開劃線早了一年？
對于“文科和理科實(shí)行分開計(jì)劃、分開劃線、分開錄取”，家長和學(xué)校都表示贊成。某高校招辦主任認(rèn)為，文理不分造成一本錄取時(shí)高分的理科生集中，高分的文科生招不到，理科生落榜的幾率較大；但到二本三本錄取時(shí)，理科生源缺少，文科生源增加，文科生落榜的幾率又增大。文理分開劃線后，可減少考生在選科上的投機(jī)心理，考生如果理性選擇文理科，將有利于被錄取，也有利于生源和計(jì)劃更匹配。
“文理分開劃線好是好，但2010年就實(shí)行好像早了點(diǎn)，再往后一年就好了�！眱鹤由细叨泥囅壬f，現(xiàn)在“小高考”報(bào)名已經(jīng)結(jié)束，他們當(dāng)時(shí)讓兒子選擇了文科，“如果早知道要分開劃線，還不如報(bào)理科，畢竟他對理科更感興趣�！彼麚�(dān)心，可能有不少考生會要求改科。
擔(dān)憂：選修科目可能嚴(yán)重弱化
“兩門選修科目省里不作統(tǒng)一要求，好學(xué)校沒有關(guān)系，對中等學(xué)校負(fù)面影響可能非常大�！睂O夕禮副校長表示。記者采訪發(fā)現(xiàn)，這也是眾多中學(xué)校長最大的擔(dān)憂。
一位四星級高中校長告訴記者，目前社會評價(jià)一所學(xué)校就是看本一本二上線人數(shù)，而方案調(diào)整后，本一本二上線人數(shù)就是以語數(shù)外3門成績?yōu)橐罁?jù)�！笆侵貙W(xué)校利益還是重學(xué)生利益，這個(gè)問題更加突出地?cái)[在了各個(gè)學(xué)校面前。如果重學(xué)校聲譽(yù)，就抓語數(shù)外，一味追求上線率；如果重學(xué)生利益，就抓兩門選修科目�！�
“學(xué)校最直接的也是最功利的變化，可能是放2門抓3門，即減少選修科目課程，增加語數(shù)外課程�！币晃恢袑W(xué)校長擔(dān)心，選修科目教學(xué)可能會嚴(yán)重弱化，而學(xué)生負(fù)擔(dān)將空前加重，因?yàn)榫Ω嗟丶性谡Z數(shù)外3門上，大腦會過于疲勞。而且，語數(shù)外的任課老師也會不堪重負(fù)。更重要的是，學(xué)校評價(jià)只看語數(shù)外，而高校錄取時(shí)又要看選測等級，帶來“上線率很漂亮，錄取率很難看”的后果。（任松筠）
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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