我們是“放棄高考”還是“被高考拋棄”

　　若不出所料，定有一些人會(huì)照例站出來(lái)說(shuō)：稍安勿躁，放棄也是一種美麗！這話看似很有道理，畢竟又不是義務(wù)教育，對(duì)家庭而言屬于一項(xiàng)投資，對(duì)學(xué)生而言則是選擇自由。所以，棄考很容易在“理性還是不理性”這個(gè)層面上來(lái)討論。

　　但事實(shí)上，很多農(nóng)村娃在上高中前就已經(jīng)退出競(jìng)爭(zhēng)了，而不是從進(jìn)入大學(xué)時(shí)才開(kāi)始減少的。我們應(yīng)該看到，當(dāng)大批農(nóng)村學(xué)生在高考門(mén)前折身而回，“放棄高考”對(duì)這個(gè)社會(huì)的人口結(jié)構(gòu)、階層流動(dòng)產(chǎn)生多么嚴(yán)重的固化影響。

　　是“放棄高考”還是“被高考拋棄”？這點(diǎn)必須辨清，因?yàn)楹笳叩膶?shí)質(zhì)就是教育不公，是和農(nóng)村孩子輟學(xué)失學(xué)一樣值得警惕的現(xiàn)象。在開(kāi)放的公民社會(huì)，每個(gè)人都應(yīng)獲得在不同階層中垂直流動(dòng)的機(jī)會(huì)，任何一個(gè)階層的成員，都不是“命中注定”要在父輩的身份中繼承其角色定位終其一生。這種流動(dòng)性是社會(huì)活力的源泉，也是公平效率的保障。如果教育越來(lái)越精英化，價(jià)碼與數(shù)量越來(lái)越高門(mén)檻，那么，“龍生龍鳳生鳳”就將成為弱勢(shì)群體擺不脫的夢(mèng)魘，發(fā)展機(jī)會(huì)的公平就將成為懸在頭上的玻璃天花板。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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