2007年廣東高考語文試卷詳細(xì)解答
一、基礎(chǔ)知識(shí)。
1.下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音完全不相同的一組是:（B）
A.崢嶸zhēng 猙獰zhēng 慎重shèn 縝密周全zhěn
B.詛咒zǚ 趔趄qiè 狙擊jǖ 神情沮喪jǚ
C.譏誚qiào 眉梢shāo 俏麗qiào 峭拔剛勁qiào
D.輟筆chuò 啜泣chuò 拙劣zhuō 相形見絀chù
2.下列各句中加點(diǎn)的詞語，使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?（C）
A.父親收藏的那些產(chǎn)于不同時(shí)代、具有不同造型、來自不同國家的玩具汽車，把小小的書房擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，間不容發(fā)。
B.我們不能因?yàn)橛幸γ鞯热思用嗣绹鳱BA，就妄自菲薄地說，我國的籃球運(yùn)動(dòng)足以與歐美籃球強(qiáng)國抗衡了。
C.沈從文早在20世紀(jì)30年代就因在《邊城》中描繪了一個(gè)獨(dú)特的湘西世界，展現(xiàn)了豪爽與浪漫的湘西風(fēng)情而名噪一時(shí)。
D.我倆考慮問題時(shí)，他習(xí)慣從大的方面著眼，我總是從具體方法入手，雖然南轅北轍，但總能殊途同歸。
詳細(xì)解答：
A.間不容發(fā)：jiànbùróngfà空隙中容不下一根頭發(fā)。比喻事物很精密或時(shí)間緊迫，事機(jī)危急。出處：漢·枚乘《上書諫吳王》：“系絕于天，不可復(fù)結(jié)；墜入深淵，難以復(fù)出，其出不出，間不容發(fā)。”用在這里“把小小的書房擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，間不容發(fā)”明顯不恰當(dāng)。
B.妄自菲�。簑àngzìfěibó妄：胡亂的；菲薄：小看，輕視。過分看輕自己。形容自卑。出處三國蜀·諸葛亮《前出師表》：“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也�！边@個(gè)成語用在這里，明顯不對(duì)。
C.名噪一時(shí)：míngzàoyīshí解釋噪：群鳴。一時(shí)名聲很大。名聲傳揚(yáng)于一個(gè)時(shí)期。噪：群鳴。出處明·沈德符《萬歷野獲編·國師閱文偶誤》：“婁上王辰玉、松江董元宰入都，名噪一時(shí)�！�
D.南轅北轍nányuánběizhé：想往南而車子卻向北行。比喻行動(dòng)和目的正好相反�！汲鎏帯健稇�(zhàn)國策·魏策四》：“猶至楚而北行也�！�
3.在下面各句橫線處依次填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（A）
①應(yīng)該以實(shí)際運(yùn)用能力來我們的學(xué)習(xí)效果。
②老百姓說得好，常年無災(zāi)情，不可一日不防備：
③這小伙子整體素質(zhì)的確不錯(cuò)，誠實(shí)溫和。
A.考查 寧可 品性 B.考察 寧愿 品性 C.考查 寧愿 品行 D.考察 寧可 品行
詳細(xì)解答：
考察和考查的區(qū)別：考查”指“用一定的標(biāo)準(zhǔn)來查看評(píng)定”�！翱疾椤睅в锌己恕z查的意思，常用于上級(jí)對(duì)下級(jí)，老師對(duì)學(xué)生等等。例如：考查干部的工作成績考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果“考察”是“實(shí)地觀察了解”的意思。例如：考察國外水利工程考察環(huán)保產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀兩者的目的和對(duì)象都不相同。
寧可和后面的不可聯(lián)系起來，選擇寧可。
品行和品性的區(qū)別：二者都與人的品德有關(guān),不同的是:"品行"指有關(guān)道德的行為,如"該同志品行端正";"品性"指品格...
4.下列各句中沒有語病的一句是（B）
A.考古學(xué)家對(duì)兩干多年前在長沙馬王堆一號(hào)墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究，對(duì)墓主所處時(shí)代有了進(jìn)一步的了解。
B.縱觀科學(xué)史，科學(xué)的發(fā)展與全人類的文化是分不開的，在西方是如此，在中國也是如此。
C.讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會(huì)被這詩一般的語言所譜寫的回憶夢(mèng)幻曲所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手文。
D.王林呆在實(shí)驗(yàn)室里半個(gè)月，好像與世隔絕了，所以他回到家，強(qiáng)迫著自己看了十天的報(bào)紙。
詳細(xì)解答：
A.的“兩千多年前”搭配錯(cuò)誤，應(yīng)該改成放在“文物”前面。
C.缺少主語，句子混亂。
D.“十天的報(bào)紙”有歧義，可以理解成“十天內(nèi)的報(bào)紙”，也可以是一下子“一共看了十天的報(bào)紙”。
二、文言文
5.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（D）
A.又積窗課二十余篇，待質(zhì)名流詢問
B.素與郭善，登門造訪友好
C.王諦玩之，其所涂留，似有春秋玩味
D.乃錄向之灑點(diǎn)煩多者試之記載
解答：錄，抄寫。
6.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都不相同的一組是（D）
解答：B聯(lián)系上下文，“王諦玩之，其所涂留，似有春秋。又復(fù)視涴①卷，類冗雜可刪�！边@里主語應(yīng)該是王諦，而不是郭生。所以也就不屬表現(xiàn)郭生的虛心了。
8.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（C）
A.郭生家中經(jīng)常鬧狐患，丟失了許多東西，不少習(xí)作也被弄得污濁不堪，難以閱讀，因此他非常怨恨狐貍。
B.老友王生前來拜訪，郭生向他傾訴了自己的煩惱。王生覺得狐貍不僅無惡意，而且還可以當(dāng)郭生的老師。
C．葉公名氣很大，郭生珍藏了他的文章抄本，但狐貍卻在抄本上潑墨，郭生便明白了葉公的文章并不出色。
D.郭生屢拔前茅之后，狐貍還是涂抹他的文章。郭生很不以為然，就不再為狐貍設(shè)饌，并將讀本鎖在箱子里。
解答：“便明白了葉公的文章并不出色”這里有錯(cuò)，并非當(dāng)時(shí)就明白的。文中提到“于是漸不信狐”。
9.斷句和翻譯。
(1)用“／”給文言文閱讀材料的最后一個(gè)自然段斷句。本題考查考生對(duì)淺易文言文的理解能力。
異史氏曰/滿招損/謙受益/天道也/名小立/遂自以為是/執(zhí)葉公之余習(xí)/狃②而不變/勢不至大敗涂地不止也/滿之為害如是夫
(2)翻譯下面的句子。本題考查考生對(duì)淺易文言文的理解能力及語言表達(dá)能力，包括對(duì)詞的理解和詞類活用的考查。
①但以濃墨灑作巨點(diǎn)，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。
（狐貍）只是用濃墨灑作大墨點(diǎn)，（弄得）滿紙都是。郭生對(duì)此感到奇怪，拿著紙來告訴王生。
②郭以是德狐，恒置雞黍，備狐啖飲。
郭生因此感激狐貍，常常置辦（美味的）飯菜，供給狐貍吃喝。（德：感激，感恩）
10.閱讀下面的宋詩，然后回答問題。(6分)
溪亭林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。
獨(dú)行芽落葉，閑坐數(shù)流螢。
何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。
(1)詩人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來表現(xiàn)其情感？
解答：清秋，日暮，月初白，落葉，流螢，孤燈。
(2)請(qǐng)結(jié)合全詩，評(píng)析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。
解答：詩人于清秋日暮在溪亭散心。月上高樹，酒已半醒，周圍一片冷清幽寂。詩人獨(dú)自在落葉飄零的樹林中穿行。“穿”：形象的傳達(dá)出詩人孤獨(dú)、徘徊的情緒。詩人又坐在林中百無聊賴地“數(shù)”起了流螢�！皵�(shù)”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。
11.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)客路青山外，行舟綠水前。 ， 。(王灣《次北固山下》)
(2)間關(guān)鶯語花底滑， 。 ，凝絕不通聲暫歇。(白居易《琵琶行》)
(3)秦愛紛奢，人亦念其家。 ， ？(杜牧《阿房宮賦》)
(4) ， ，人道寄奴曾住。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)
解答：本題考查考生的語言積累和文學(xué)素養(yǎng)。
（1）潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸
（2）幽咽泉流水下灘。水泉冷澀弦凝絕
（3）奈何取之盡錙銖,用之如泥沙
（4）斜陽草樹，尋常巷陌
三、現(xiàn)代文閱讀鑒賞
12.根據(jù)文意，以下說法正確的兩項(xiàng)是（AC）
A.藝術(shù)追求的是美，但也離不開真。
C.科學(xué)家在追求“真”的同時(shí)，有時(shí)也會(huì)感受到“美”。
其余幾項(xiàng)都錯(cuò)了。
13.下列各項(xiàng)中不能作為論據(jù)證明“藝術(shù)與科學(xué)、美與真，有重疊、有交融”的是（D）
D.藝術(shù)創(chuàng)新需要感性、直覺與頓悟。其他的都可以從文章找到答案。
14.本文第二段和第四段都談到了藝術(shù)的科學(xué)性問題，這是重復(fù)嗎?請(qǐng)說明理由。（本題考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解和分析能力。）
解答：不重復(fù)。第二段是說藝術(shù)的表達(dá)技巧需要適中，符合客觀規(guī)律，因而有科學(xué)性；第四段則說藝術(shù)作品表現(xiàn)的內(nèi)容，能夠揭示事物的本來面目，因而有科學(xué)性。
15.從事科學(xué)研究與藝術(shù)創(chuàng)作的人，要分別怎么做，才更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才更有利于促進(jìn)人的全面發(fā)展?
本題考查考生對(duì)作者觀點(diǎn)的概括能力。
解答：從事科學(xué)研究的人，應(yīng)該學(xué)習(xí)藝術(shù)，以不斷提高形象思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造能力。
從事藝術(shù)創(chuàng)作的人，應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)，以不斷提高理性思維能力，更有利于把握藝術(shù)的規(guī)律。
一個(gè)人既懂得自然科學(xué)，又有藝術(shù)素養(yǎng)，二者相互補(bǔ)充，相得益彰，才能得到全面發(fā)展。
四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題�？忌梢匀芜x一篇文章作答。
指導(dǎo)：考生做題目前，可以先瀏覽下后面的題目，判斷那一篇更簡單，更容易理解，更有把握拿分，這里帶了風(fēng)險(xiǎn)性，選擇是一個(gè)關(guān)鍵。相對(duì)來說，第二篇更加容易得分。
16.文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用?
本題考查考生梳理文章脈絡(luò)、分析作品結(jié)構(gòu)和概括作品內(nèi)容的能力。
解答：突出了雪美麗與丑陋的兩重性，從而為下文寫泥濘作鋪墊（從寫熱愛雪寫到熱愛泥濘）
17.作者為什么說“我熱愛這種渾然天成的泥濘”?請(qǐng)聯(lián)系全文回答
本題考查考生品味重要句子和賞析作品豐富內(nèi)涵的能力。
解答：因?yàn)槟酀魩砹肃l(xiāng)村質(zhì)樸自然的生活氣息；泥濘誕生了“跋涉者”；“泥濘”使人自然回憶起民族艱辛的歷史；“泥濘”使人自然想起土地的廣博與祖國的含義。
18.最后一段，作者既說“我們也不會(huì)刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來的道路上”，又提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢”，你是如何理解的?
本題考查考生從文章不同層面層層深入發(fā)掘作品意蘊(yùn)的能力，并要求考生探討作品中蘊(yùn)涵的人文精神。
解答：因?yàn)槟酀羰菧喨惶斐傻模瑹o法人為制造；而且泥濘象征著苦難與屈辱，沒必要在未來的路上人為地設(shè)置逆境和挫折；但是泥濘可以使人警醒，給人力量，可以促使人們重溫歷史，所以當(dāng)我們?cè)陧樉持忻Ｈ缓吐槟緯r(shí)，我們會(huì)渴望在“泥濘”中再跋涉一回。
19.統(tǒng)觀這篇訪談，采訪者所提的問題可以歸納為哪幾個(gè)方面?
本題考查考生掌握訪談文本的特征以及整合信息的能力。
解答：被訪者的基本情況；對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和追求；怎樣成為一個(gè)藝術(shù)家。
20.傅雷曾對(duì)傅聰說：“做人，才做藝術(shù)家。”從全文看，傅聰認(rèn)為藝術(shù)家應(yīng)該怎樣做人?
本題考查考生歸納和評(píng)價(jià)被訪者的主要觀點(diǎn)的能力。
解答：能擯棄世俗觀念，有“大愛之心”，有獻(xiàn)身藝術(shù)的精神；有堅(jiān)持原則的勇氣；有“赤子之心”（真誠）。
21.根據(jù)傅聰?shù)挠^點(diǎn)，演奏家如何才能使偉大作曲家的作品“不斷地發(fā)展”，“不斷復(fù)活、再生、演變”?
本題考查考生從不同層面發(fā)掘文本深層意蘊(yùn)的能力，并要求考生探究文本中的難點(diǎn)，提出自己的見解。
解答：演奏家要經(jīng)歷一個(gè)“師今人、師古人、師造化”的過程，在音樂上有很高的造詣；演奏家要對(duì)音樂原作的內(nèi)涵有真正的理解，領(lǐng)悟到作曲家的精神世界；演奏家把個(gè)人體驗(yàn)和追求融入作品，從而使作品具有個(gè)性和創(chuàng)造性（不斷地對(duì)作品進(jìn)行演繹、闡釋與再創(chuàng)造）。
五、語言運(yùn)用。
2.2008年奧運(yùn)會(huì)四個(gè)比賽項(xiàng)目的標(biāo)識(shí)圖形：請(qǐng)你選取一個(gè)，圍繞圖形內(nèi)容，緊扣動(dòng)態(tài)特征，展開聯(lián)想，寫一段話。要求語言通順，運(yùn)用兩種以上(含兩種)的修辭手法，不少于40字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。
本題考查考生準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)運(yùn)用語言和正確使用常見修辭手法的能力。解答：把握好題目，一是圖形的動(dòng)態(tài)描寫，二是要展開聯(lián)想，三是兩種以上的修辭。
（1）剎那間，只見他右手抓住籃球，一個(gè)箭步，然后如大鵬展翅，騰空躍起，以千鈞之力將球穩(wěn)穩(wěn)地扣入籃筐。
（2）東方神鹿王軍霞像離弦之箭沖出對(duì)手的“包圍”，她將里貝羅們一一拋在身后，在萬米跑道上展現(xiàn)了萬米紅霞。
3.縮寫
解答：本題考查考生篩選、概括信息和語言表達(dá)能力。所給材料按內(nèi)容分為概念、起源與形成、唱腔（唱、調(diào)）與伴奏、行當(dāng)四個(gè)部分。
（1）粵劇是吸收梆子、南戲等元素而形成的最具廣東特色的劇種。唱腔以梆子、二黃為主，唱、調(diào)還有細(xì)分，伴奏用二弦等樂器；行當(dāng)分生旦凈末丑等十余種。
（2）粵劇是以梆子、二黃為基礎(chǔ)，融合昆曲、南音等形成的最具廣東特色的劇種。唱有大喉、平喉、子喉之分，調(diào)有正線、反線、乙反線之別，伴奏有二弦等樂器，行當(dāng)有生旦凈末丑等。
（3）粵劇是起源于明代，受昆曲、南戲影響，最具廣東特色的劇種。唱腔以梆子、二黃為主，唱分大喉、平喉、子喉之分，調(diào)有正線、反線等，伴奏有二弦等樂器，行當(dāng)有生旦凈末丑等十余種。
六、寫作
萬物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗(yàn)可以傳遞，思想、感情可以傳遞……
請(qǐng)以“傳遞”為話題寫一篇不少于800字的文章：標(biāo)題自擬，文體自選(詩歌除外)，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
題目看似簡單，可寫的東西也很多，但是要寫好也是很有難度的。作者最好抓住一點(diǎn)或者一個(gè)方面作文章，做到“以小見大”。其次要注意創(chuàng)新，體裁上的創(chuàng)新能夠給人以良好的第一影響。
本題考查考生的能力主要有：
1.對(duì)自然、社會(huì)和生活的觀察與思考的能力及其創(chuàng)造性思維；
2.記敘、描寫、議論或抒情等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用能力；
3.圍繞中心選取材料、合理安排結(jié)構(gòu)的能力；
4.調(diào)動(dòng)語言及知識(shí)積累的能力，語言表達(dá)能準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。
注：本次高考語文試卷在答案還沒有出來之前，筆者就首先在博客公布了前面基礎(chǔ)知識(shí)的詳細(xì)解答與分析，答案出來，與答案完全吻合。尤其是第四題的病句，比有的答案的理解更有道理。
7．下列選項(xiàng)中不屬于表現(xiàn)郭生虛心和驕傲態(tài)度的一組是(3分)
(責(zé)任編輯：珍妮花公主)
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