高考作文引導(dǎo)語(yǔ)文教育直面人生

          高考作文閱卷6月17日下午結(jié)束。作為首批90后的考生，今年進(jìn)入高考考場(chǎng)的他們?cè)诿鑼憽端麄儭愤@一主題時(shí)，作文中表現(xiàn)出的視角開(kāi)闊、筆觸尖銳大大出乎閱卷老師的意料。而今年高考作文在閱卷上的寬容度也大大增加，對(duì)于考生作文中所涉及的敏感尖銳問(wèn)題，只要理解獨(dú)到，邏輯縝密
，自成體系，閱卷老師都打出了高分。

　　我為學(xué)子們?yōu)槲牡囊暯情_(kāi)闊、筆觸尖銳喝彩，更為老師們閱卷時(shí)的寬容度感到欣慰。高考作文就像一個(gè)指揮棒，引導(dǎo)著語(yǔ)文教學(xué)的方向，引導(dǎo)著學(xué)子們?yōu)槲牡膽B(tài)度和審美能力。如果直面現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人生的文字能獲得高分，那么，學(xué)子們將更加客觀真實(shí)地理解社會(huì)，并學(xué)會(huì)用真實(shí)的感覺(jué)來(lái)進(jìn)行表達(dá)；如果得高分者都是反映主流價(jià)值觀、迎合政治正確的文字，那么，迎合虛假的文風(fēng)自然大行其道。

　　在我的理解當(dāng)中，語(yǔ)文教學(xué)除了教學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，掌握語(yǔ)法文法外，最大的功能應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的感受力和想像力，讓學(xué)生通過(guò)文字來(lái)感受社會(huì)，感受人生，塑造他們的人文精神及關(guān)懷社會(huì)的能力。美好的文章提升人的精神層面，讓人萌生悲天憫人的情懷，塑造個(gè)人看待世界的視角和態(tài)度。

　　好文章從來(lái)都是人的真實(shí)感受的產(chǎn)物，所謂“情動(dòng)于中而形于言，言之不足而歌詠之，歌詠之不足而嗟嘆之，嗟嘆之不足而手舞之，足蹈之”，這種“情動(dòng)于中而形于言”的文章，表達(dá)出人對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)世界的最真實(shí)感受，也表現(xiàn)出他多年所浸淫其中的文學(xué)觀。相同的風(fēng)物在不同人眼里感受是不同的，這不僅是表達(dá)方式的不同，更是立意、境界的不同。汶川地震后，詩(shī)家輩出，但在這些詩(shī)章中，既有像王兆山“做鬼也幸�！钡奶摳≡�(shī)文，更有《孩子，請(qǐng)牽著媽媽的手》這樣催人淚下的篇章。兩種不同的文風(fēng)，表達(dá)出不同的文學(xué)觀，從廣義上來(lái)講就是不同的語(yǔ)文教育的結(jié)果。

　　在這個(gè)意義上看高考作文中以《他們》為代表的清新之作，這些作文能得高分，將引導(dǎo)學(xué)生告別虛浮的文字，塑造關(guān)懷社會(huì)的求實(shí)文風(fēng)，從而培養(yǎng)學(xué)生用最真實(shí)的感受力來(lái)表達(dá)社會(huì)，關(guān)愛(ài)人生，表現(xiàn)生活。新聞見(jiàn)今日本報(bào)A22

　　(責(zé)任編輯：萬(wàn)炎軍)

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