2009年全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試英語(yǔ)考試大綱已經(jīng)出爐，教育部考試中心又一次維持了英語(yǔ)大綱的“原封不動(dòng)”。當(dāng)然這對(duì)廣大考生來(lái)說(shuō)是好事，試卷結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性以及考察角度的穩(wěn)定性使得考生的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備更具有針對(duì)性，但是做考研輔導(dǎo)的人看待09年大綱的“原封不動(dòng)”卻是另外一番景象了。

    自研究生入學(xué)考試設(shè)置英語(yǔ)測(cè)試以來(lái)，試卷結(jié)構(gòu)幾經(jīng)調(diào)整，考察重點(diǎn)更是數(shù)次變更。遠(yuǎn)的不說(shuō)，我們看一下步入21世紀(jì)以來(lái)研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試卷的調(diào)整，以及由此所體現(xiàn)的研究生入學(xué)英語(yǔ)考試的逐漸成熟和考察重點(diǎn)的逐漸明晰。

    我們都知道，考研英語(yǔ)試卷比較初是沒(méi)有聽(tīng)力測(cè)試的，但是02年，聽(tīng)力部分取代了詞匯和語(yǔ)法部分，第一次出現(xiàn)在碩士研究生初試的試卷上。然而僅持續(xù)三年就被緊急叫停，這是有其深刻原因的。其一：聽(tīng)力題型的設(shè)置忽視了碩士研究生入學(xué)考試的目的性。研究生入學(xué)考試是選拔性測(cè)試，通過(guò)考試我們選拔的是各個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)的研究型人才，對(duì)他們而言，學(xué)英語(yǔ)比較主要的目的是能看懂外國(guó)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)著作，了解本專(zhuān)業(yè)比較新發(fā)展?fàn)顩r——聽(tīng)力題型根本無(wú)法為這一目的服務(wù)；其二：這一題型降低了研究生入學(xué)考試的公平性，而且這種公平性的降低是大范圍的，影響到很多地區(qū)考生的發(fā)揮。比如，我們不得不承認(rèn)京滬地區(qū)和偏遠(yuǎn)山區(qū)的考生聽(tīng)力水平差異很大，而這道門(mén)檻把很多因地區(qū)差異等客觀原因?qū)е掠⒄Z(yǔ)聽(tīng)力水平不太好的學(xué)子擋在了研究生教育的殿堂之外，剝奪了其展示自身優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)�；�于以上原因，聽(tīng)力題型2004年之后淡出了碩士研究生入學(xué)英語(yǔ)測(cè)試初試的試卷，轉(zhuǎn)而由各個(gè)招生單位在復(fù)試中自行安排聽(tīng)力測(cè)試，并根據(jù)自己院校的專(zhuān)業(yè)的具體特點(diǎn)對(duì)考生的英語(yǔ)水平做出具體要求。

    2005年，我們稱(chēng)之為英語(yǔ)考試的改革年。在這一年，國(guó)內(nèi)主要的英語(yǔ)測(cè)試幾乎都進(jìn)行了改革，而考研英語(yǔ)測(cè)試的改革更可以稱(chēng)之為大刀闊斧。首先，05年大綱增加了考研英語(yǔ)考察的單詞量，同時(shí)刪除了每個(gè)單詞對(duì)應(yīng)的中文釋義。這說(shuō)明考研英語(yǔ)的考察更加靈活，對(duì)考生的英語(yǔ)語(yǔ)言感悟能力更加重視；其次，閱讀部分的分值增加了，同時(shí)增設(shè)了新題型，使得閱讀理解部分對(duì)考生的考察角度更加全面(傳統(tǒng)閱讀側(cè)重考生對(duì)文章細(xì)節(jié)把握的考察，而新題型的出題是從篇章出發(fā)，要求考生從整體把握文章，區(qū)分論點(diǎn)論據(jù))；其三，寫(xiě)作部分的分值增大，增加了應(yīng)用文，對(duì)考生的英語(yǔ)語(yǔ)言輸出能力有了更高更全面的要求。自此這后，考研英語(yǔ)大綱除了在2006年把新題型的備考題型從一種增加到三種，再無(wú)其它變動(dòng)。

    從05年到08年四年的實(shí)踐驗(yàn)證了目前考研英語(yǔ)試卷結(jié)構(gòu)的科學(xué)性，全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試英語(yǔ)測(cè)試在為中國(guó)的研究生教育服務(wù)方面達(dá)到了更高的水平，受到了廣大業(yè)內(nèi)人士的認(rèn)可，所以才會(huì)出現(xiàn)自08年之后的考研英語(yǔ)大綱的再一次“原封未動(dòng)”，同時(shí)我們也可以很有信心地預(yù)見(jiàn)到碩士研究生英語(yǔ)入學(xué)測(cè)試在未來(lái)幾年的穩(wěn)定性。